课堂教学艺术是一个整体。“新课导入” 仅是其中的一个环节，但却是一个十分重要的环节，是课堂教学整体的有机组成部分。新课导入设计是初中物理课堂教学设计中十分重要的第一环节，它犹如百米赛跑中的起跑。
常言道：施教之功，贵在引导。如果由于教师采用恰到好处、引人入胜的导入方法，从课的一开始，学生就能以最佳的心理状态，必备的基础知识和较好的方法手段进入对新知识的学***，那么正如俗话所说的那样：
良好的开端意味着成功的一半。这样，学生在学习中不仅学习了物理知识，而且发展了思维能力，提高了精神品格。有着多年物理教学经验的张一兵老师和组员们谈到了传统物理教学中的导入法：
他说，传统教学中常见的导入法有：1、故事法，通过讲述与课堂教学内容有关的故事传说来导入。2、实验设疑法，教师提出耐人寻味的问题，吸引学生的注意力，造成悬念，促使他们动脑筋，认真思考，从而导入新课。
提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。张老师还对新课程标准下的物理课堂导入谈了自己的看法：新标准更加注重初中物理教学要从生活经验出发，培养学生的自主学习能力，与人合作和交流的能力等方面。
同时，科技的进步使我们的教学手段发生很大的变化，尤其是一些发达地区的中学更加提倡使用现代化的教学手段，因此，初中的物理课堂教学出现了一些新的导入方法，常见的有：多**导入法、**导入法等。她说，时代在不停进步，在新的《物理课程标准》的指导下，“导入” 的方法也要不断地加以改进和创新，真正做到良好的开端是成功的一半，与课堂教学艺术融为一体，为完成一节优质课打下坚实基础。
最后，课题组成员结合本环节在物理课堂中的实际使用情况，谈了自己的心得体会。对于存在的问题，大家开诚布公，相互交流，交换想法，为下一步的课题研究提出了许多宝贵意见，让我感触颇深。
晏如国。
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