《容积和容积单位》听课心得体会。
永宁学区永宁小学
2024年4月16日参加了庄浪县区域教研活动小学组第三区第八周（岳堡教委点）的讲课、听课、评课活动，留给我印象最深的是刘娟霞老师讲的《容积和容积单位》，让我受益匪浅。
容积和容积单位》是新人教版五年级数学（下册）第三单元《长方体和正方体》中的教学内容，本单元是学生第一次涉及接触到对立体图形的研究，培养学生具有一定的空间思维和想象力是必须的。本节课的内容是在学生学习了长方体和正方体的体积的基础上对体积的进一步研究。小学生的空间想象力还不是太完全，因此在这类的教学中应以学生的自主操作和**为主，干巴巴的讲解和说教只能会让学生倍感乏味，也达不成相应的教学效果。
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。刘娟霞老师在教学《容积与容积单位》时充分体现了操作实践、自主**、合作学习、迁移类推的学习方式，是值得我去借鉴和学习的。
刘娟霞老师本节课的教学可分为三个层次：
一、复习引入：
先是引导学生对已学的体积知识进行复习，然后通过出示空的粉笔盒和实的长方体，和装满了的粉笔盒，向学生暗示“体积”与“容积”这两个概念是有联系的。
二、共同**。
引导学生带着问题自学课本。通过老师质疑和实物演示，让学生感知“容积”和“体积”这两个概念的区别和联系。再次让学生自学课本，使学生知道计量液体的体积一般用“升”和“毫升”作单位。
通过迁移类推，推出“升”与“毫升”之间的进率，最后通过引导学生审题、分析、尝试解答，培养学生自主学习和运用所学知识解答实际问题的能力。
三、巩固练习。
设计了四道判断题，其目的是为了强化容积和体积的概念，提高学生判别能力。
在整个教学的过程中，学生通过测量、看书、合作交流、迁移类推的学习活动，体现学生是数学学习的主人地位，培养学生主动**的学习精神。
概念的建立不仅需要学生的知识作铺垫，还需要生活实际为辅助，使学生从已有的知识和实际生活相结合，很自然地生成“容积”这一新概念；“毫升”和“升”这两个概念学生难以理解，为了使学生理解透彻，白宇峰老师在教学中让学生大胆动手探索，合作交流，共同实验，结合生活实际从不同角度来感受1ml和1l的多少，从而发现容积单位之间、体积单位与容积单位之间的关系。
教师充分利用课件与教具，让学生能够在教师的引导下，通过自己的观察、比较。理解容积和容积单位，并能很好的认识了体积与容积的意义，懂得运用体积单位和容积单位，使教学一步步明了化。
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