随着我国工业化、城市化进程的加快和市场经济逐渐成为劳动力资源的配置机制，出现了大规模的人口流动。在流动人口大军中，随同父母一起流动且处于义务教育阶段的学齡儿童、少年约有300万人，留守儿童则远远超出了这个数字。就拿我班来说，我班学生共有60人，而留守儿童就有46人，占了接近80%，所以留守儿童的问题可以说是班主任工作中的重要工作。
如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康成长呢？作为班主任的我一直在思考着。
这些留守儿童与父母整年、甚至几年不能见上一面，要么寄养在亲戚家中，要么就是家中老人看管。由于长期缺乏父爱、母爱，他们的生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障……这些问题对学校、家庭、社会影响可谓颇深。
学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。学校应密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。特别是班主任老师要关心他们。
我就经常和学生聊天，交谈，从而走进他们的内心世界，去开导他们，鼓励他们，并及时纠正他们身上的坏习惯。我班有位学生父母离异后，都在外打工，也不太关心他，他一直跟着奶奶生活，这样的环境养成了他孤僻的性格，很少与人交流，而且容易冲动，与人一发生矛盾就打架，一开始我也总是批评教育，后来我了解到了他家的具体情况，发现其实他是太缺乏爱了，从他的周记和作文中，我也读书到了他的内心世界是多么渴望父母的关心和疼爱。于是我经常找他交谈，慢慢地我发现他变了，变得爱和人说话了，变得爱学习了，变得爱参加活动了……从他的身上我更确信了应该要去多关爱这些留守儿童。
同时我也会督促留守儿童的父母尽最大可能加强与孩子的联系和沟通，要求他们经常与自己的孩子通**，了解孩子在学校的学习、生活和性格等方面情况，以使学校内外对留守儿童的影响产生合力，尽量减少由于“留守”而给孩子带来的不利影响。
关心关爱留守学生，不单是学校的事，也应该成为全社会的共同责任。总之，为留守儿童创设良好的环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务。全社会应提高认识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样，享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。
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