2024年10月14日—18日，我有幸到南京参加了“ 生本教育” 培训学习。今年暑假，我阅读了郭教授的生本教育书籍等，但当时我觉得“ 生本教育” 所提到的理念与新课程的理念大同小异，没什么新奇的，以学生为中心，培养学生的学习能力，为学习的建构搭建平台，开展小组合作和**式的学习等等，我们都是这样做的呀，无非是锻炼了学生上台的能力。
这次与“ 生本教育” 亲密接触，亲身感受“ 生本教育” 的课堂，聆听郭思乐教授的讲座及各生本实验学校老师的精彩讲课，这次学习对我来说是一次思想的革命，我对“ 生本教育” 了进一步的认识。
一、对生本教育思想的认识。
郭教授介绍的的生本教育思想和生本课堂听来看来并不新鲜，和当前流行的教育理念内涵完全一致。但生本思想更为宏观，更接近素质教育的本质，也有其独到之处，独到之处体现在如下几点：
1、生本课堂强调有模式但不刻意强调统一模式；学科不同，模式可以不同，语**调是否带动阅读；数学强调思维是根本；英语强调是否通过活动来组织。这“ 未？” 就是针对不同学科进行询问的。
2、生本课堂学生的交流、反馈等，起到了无形的德育作用。
3、听说实施生本教学学校的成绩大大提高。
二、对生本教育的思考。
思考一：教师角色问题。
根据生本教育的理论：教育的本体在于学生生命的提升，而这种提醒主要依靠学生自己。教学教育确能效推动学生的自主学习和提升，但学习是必须依靠学生自身的生命机制才得以发生的事情，任何外部力量是无法代替的。
教师的“ 教” 充其量也只是这外部力量而已，只是一个外因，真正起作用的内因却是学生自己本身。教师的外因怎样激起学生的内因，再大限度地调动学生情感的积极性和求知自主性，使他们得以在生命的舞台上展示自我，同时欣赏他人。成就美好的人，成就美好的生活，同时也成就了真善美，这确是我们向往的前景。
我认为对于教学，教师不能只是一味谦虚的“ 无为” ，全部问题都让学生自己去发挥去讨论，那样可能会造成学习的延展性不强，学习留在一个很浅的层面上不能深入下去，或局限在一个较窄的区域内不能拓宽。在新授课时教师的导航作用和画龙点睛作用不能省略，精选典例，精讲例题，设计关键性的**课题，拓展**内容，关键时刻的权威性裁判作用也是必须的，不能给学生留下模棱两可的东西。在复习课时，教师引导学生建立科学而面面俱到的知识网络，总结各类题型的解题思路和方法也是不可缺少的。
总之，教师不能权威于课堂，但可以主导课堂。
生本教育培训学习心得体会
生本教育 培训学习心得体会。苗尾乡苗尾完小张忠梁。2016年3月11日 12日，我有幸在诺邓镇九年制学校参加了我县中小学课堂教学改革理论与实践研讨会，在这2天的时间里，学习了郭思乐教授的 生本教育 教学理念，观摩了几位教师的精彩讲课，并听了我县教研主任的相关报告，及有关县教研室教研员的精彩点评，使我...
生本教育培训学习心得体会
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《生本教育》学习心得体会
这次学习更让我懂得了 生本教育的课堂是具有以下几个特点 1 突出学生。生本教育的课堂完全改变传统教育中的老师讲学生听的局面，在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用。让学生进行小组讨论 上台发言 交流体会 自主学习。2 突出学习。生本教育的基本过程是 1 课前的学习准备 2 上课时的小组讨论 上台发言...