在这丹桂飘香的季节,我有幸到上海**附校进行了为期4天的跟班研修。此次学习,给了我很多震撼和启示,让我看到了自己的差距。同时,感受到了南方学者的内涵所在,感受到自己有峰回路转,柳暗花明的快意,现就以下几方面简单谈一下自己的印象或感受。
一、轻负担、高质量的实践研究。
张人利校长的后“茶馆式”教学的核心就是走向“轻负担,高质量”的实践研究,要给老师减负担,给学生减负担。学校注重家常课的研究,不再注重公开课的研究,可以说不组织专门的公开研究课。我们现在的学校研究课还是在讲之前多次打磨,教研组不断研究,不断试讲,最后呈现的确实是一堂精彩的课,但其他老师很难从这堂课上学到东西,因为与家常课的距离太远了,老师们不可能每堂课都做到这样。
张校长正是看到了这种弊端,才进行改革,不再关注公开课,转而关注家常课,长期坚持下来,就做到了每节家常课都变成了公开课。老师们每学期只交一份质量最好教案,但对教案的要求非常高,只有平时不断研究,不断改进才能在学期末交出一份高质量的教案。这些规定既减了老师的负担,又提高了课堂质量。
中学早上8点多才上课,小学更是将上课时间推迟到了8:40,下午4点左右中小学就全部放学,学生们虽然在校的时间少了,但课堂上的效率提高了。在控制家庭作业量上他们实行的“举手制度”,既有创意又实用,不但给学生减轻了家庭作业,还促进了各学科间教师的沟通与交流。
二、课堂以学生为主,独立学习和合作学习相结合。
在**附校的课堂上看到了这几个现象:学生会的教师不讲,小组讨论的是教师来不及讲的问题,小组的分组原则是学习成绩相近的学生为一组。与我们学校的课堂大相径庭,通过对比也发现了我们课堂教学的弊端,有很多需要改进提升的地方。
在作业布置上,学生可以自主选择作业,学有余力的学生还能选择“荣誉作业”,既能得到练习,又能提高了学生的自豪感和自信心。
三、教学形式多样,学科相互渗透结合。
*附校的领导给我们展示的不是固定的教学方法,而是教育改革的理念,教无定法在这里被发挥的淋漓尽致,教师课堂内、课堂外,可以结合实际需要采用多种方法。教学方式更加灵活。后茶馆式教学方法的核心是读、议、练、讲、做”,但学校不规定“读、议、练、讲、做”每项的教学顺序、不确定每项的教学用时、不拘泥各项的应用完整,在教学效率上达到了最佳效果。
他们各学科间相互渗透、相互融合,一个知识点放到其他几个学科中进行升华、凝练,比如古诗词的学习,可以和美术和**课相结合,既提高了学生的学习兴趣,又加深了知识的理解。
先进经验学习心得体会
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