今天我有幸听了涂德礼和高晓春俩位教授关于如何做好一个班主任的**讲座，使我茅塞顿开，真是受益匪浅。
胡德礼教授主讲的《优秀班主任成长的三台阶》作为一个班主任的核心思想就是要立德树人。一个班主任的成长的阶梯分为从管理者到育人者再到教育家。作为一个管理者他看到的学生是现象，作为育人者是用科学的方法来教育人，而作为教育家则是用哲学的观点来看待问题来教育学生。
涂教授用陶行知四颗糖的故事深入浅出的阐释了班主任成长的三个阶梯。对于同样一个问题。管理者现象层面看问题：
王友同学违反纪律，用泥块砸人。育人者科学层面看问题：《中庸》舜隐恶扬善。
王友为什么打人？如何教育这样的学生。教育家哲学层面看问题：
一切从实际出发，一分为二的看待问题。如何抓住主要矛盾引导学生？作为一个班主任如何教育学生。
涂教授好像是交给了我们一把钥匙。虽然我平时也用到，但我没有这样上升到这个理论阶段。有听君一席言胜读十年书之感。
涂教授讲怎样一步一个阶梯最终达到教育家呢？他谈到的方法是。
一、立志。天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。志不立，天下无可成之事。
《大学》纲领八条目奠定人生格局。穷则可以独善其身，达则兼济天下。这是将如何立志教育家。
二、勤学。主要是学习哲学马克思主义哲学中的辩正唯物主义和辩证法。同时谈到管理好中国班级必须学习中国智慧。
也就是学习中国老祖宗留下来的传统的哲学如《尚书。大禹谟》十六字心法：人心惟危，道心惟微，；惟精惟一允执厥中。
《易经》《论语》。儒家“治世”释家“治心”道家“治身”《中庸》《孙子兵法》《了凡四训》无不体现的管理学、教育学、心理学。三、践行。
以道求术，术尚可得；以术求道，道不可得。《大学》“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
古人智慧“对境智”“根本智”涂教授在践行中建议班主任在作用发挥中做导航还是做蜡烛。在思维转换中是以己度人还是舍己从人。涂教授深入浅出，引经据典从三个方面给我们讲出了班主任成长的过程。
高晓春教授主讲的是班主任情怀。和我们一起分享她但班主任的经历。她从孜孜不倦、依依不舍、念念不忘、楚楚不凡，这四个方面来谈她的班主任经历。
从激情来讲，你真的愿意做班主任吗？你为什么愿意做班主任？怎样才能愿意做班主任？
从深情来讲她的一个个动人的事迹。作为班主任的我也深受感动。
总之，学生处组织的班主任培训真的很好。使我学到很多东西，作为班主任的我理论水平不断的提高。我要把我今天所学到的东西灵活的运用到今后的工作当。
中去。特别感谢黄校、王处给我的学习机会。
商贸信息系——黄琪2020.4.16
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