在“有效学习指导”的学习中，我深深地体会到新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与自主、合作、**联系在一起。世界教育改革与发展核心的理念之一是“以学生为本”“以学生的发展为本”。书中用简洁的笔墨描述了大量教学策略，这些策略完全体现了培养学生具有很强的针对性和发展性，启迪了一种新的教育理念与模式。
它讲述了教师怎样经营好课堂的秘诀，启迪我们积极的学习。
《新课程标准》明确指出教师要教给学生学习方法，要重视学法指导，教给学生学会学习比传授知识更重要。学生只有掌握了正确的学习方法，才能终身受用不尽，才能成为社会所需要的开拓型人才，才能在社会的激烈竞争中立于不败之地。
那幺，在小学语文教学中，如何开展学法指导呢？
我认为：首先，要创设良好的课堂氛围。良好的课堂氛围能激发学生的学习兴趣和欲望。
实践证明：良好的课堂氛围，可以让学生在宽松愉悦的情境下，进入最佳的学习状态，开发他们的智慧潜能，从而更快更好地学习新知识，并在获得新知识的基础上，进行比较、分析、综合、想象等创造性学习，从而逐步形成适合学生个性特点的学习方法，以真正达到提高学习效率的目的。因此，在语文教学中，教师应着重构建新型、和谐、平等的师生关系，让学生带着一种激动的、轻松的情绪进行学习和思考，体验到追求知识、追求真理的快乐。
教师要以满腔的热忱对待学生，以无私的师爱帮助学生，以良好的人格魅力感染学生，以积极饱满的情绪鼓舞学生，以现代化的教学手段吸引学生，以崭新的教育理念诱导学生，以切实有效的方法启迪学生，以崇高的责任感关注学生，以期待的目光激励学生，让学生从课堂学习中体验到老师的爱给他们带来了知识的丰收、思想的充实、能力的提高，从而表现出对学习语文的极大兴趣。
其次，要注意教法与学法相结合。教与学是一项双边活动。教师的教法旨在调动学生学习的积极性，并指导学生正确运用科学的学习方法。
如果只顾教法，不作任何的学法指导，势必影响教学质量。因此，教学中，教师必须充分考虑所采用的教学方法是否适应教学的内容与学生实际的需要。学法的掌握，在很大程度上要靠教师的指点。
例如，识字教学，教师必须教给学生识字的方法、识字的规律，教给学生怎样拼读音节，怎样识记字形等。如教“好”字时，可告诉学生“有女有子”为“好”来认识这个字；“跳”可直接用手势动作演示，猜这个字怎幺写，还可以让学生凭借自己已有知识、经验，自主选择方法、过程进行自学、讨论、交流。又如，教学“闪”“问”等字时，学生在交流中有的说：
“‘闪’字就是一个人躲在门里”，还有的说：“我在家学习遇到了不懂的问题，要开门出去问问别人”等，通过交流记忆的方法，既能让大家分享识字的乐趣，又能有效地培养学生观察、思维能力，促进口头语言、记忆能力的提高，从而掌握识字方法。当学生有了一定的基础后，教师可把规定的学习程序和方法材料传授给学生，要求学生按规定的学习规程进行实践，进而形成习惯，掌握方法。
再如，阅读教学，教师要把理解课文所采用的方法教给学生，引导学生去模仿，从而去学习新的同类知识。在课堂教学中，教者应根据不同的知识点传授、渗透学法，让学生不但“知其然”，而且“知其所以然”。如教《永生的眼睛》这一篇课文。
我们可以抓住略读课文阅读的提示，以学生自读自悟、**交流为主要形式，在质疑解读中引导学生抓住重点句子品读、悟情。从课题“永生的眼睛”出发，质疑课题，让学生对文本产生了兴趣，初读课文交流主要内容后，再让学生说说你是怎样理解“永生的眼睛”的？当学习完课文后，再次理解“永生的眼睛”的含义，回归到课题升华主题。
这样由表及里，层层深入的学习过程，从原点出发回到原点的教学设计显得整体感强，很有紧凑性。在具体学文过程中，我们以情感为线索，抓住主人公琳达对家里人两次捐献眼角膜的态度变化为矛盾点展开教学。首先让学生找一找，琳达两次对捐献眼角膜的态度分别是怎样的？
接着让学生思考，琳达为什幺前后态度有这样大的变化？之后很自然地引出父亲的话，并以此作为重点句子进行感悟、交流、品析，从而达到为不教而教。
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