数学情景教学心得体会范文一。
什么是情景互动式幼儿数学呢？情景互动式幼儿数学是以孩子熟悉的情境主题为组织教学的逻辑线索，以幼儿与教师、与材料的互动为课程实施的基本途径，以教师引导和游戏中幼儿的操作学习为基本教学形式概括数学教育几个概念体系的内在联系，根据内在联系创设一个个情境主题，在主题中按照不同阶段幼儿的年龄特点，渗透数、量、形、时、空、逻辑关系、集合、测量、模式、统计、估算等几个概念体系的分层主要目标，引导幼儿与教师、与同伴以及与情境和材料互动，实现培养幼儿“主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题”的教学主旨。
它的目标是：1、让幼儿在原有生活经验的基础上，通过情境互动，发现数学知识；体会学习的乐趣；获得良好的学习习惯和积极探索的学习欲望。2、以数学为媒介或“工具”，促进幼儿良好思维能力的发展，培养幼儿解决日常问题的策略和方法。
3、通过有效互动和适宜的评价，逐步引导幼儿形成积极、灵活的思维品质和求真、自信的健康人格。
它的特点是情境性、互动性、多程序、多模式，多想法，多方法。
共有三位老师进行了这种模式的讲课。第一位老师进行的是中班10以内的数量对应，老师的讲课我有几点心得体会。1、故事导入让幼儿一下进入到情景当中。
2、老师用儿童化的语言交流，贴近幼儿。3、关注幼儿动手能力的培养。3、时刻营造一种神秘感，让每个幼儿有兴趣继续参与。
第二位老师进行的是大班空间位置对应。老师通过故事教学，游戏教学，加强了孩子的自主参与性。通过游戏《找礼物》加深本节课的学习巩固，巧妙有趣。
第三位老师进行的是1—5的序数。通过故事导入在讲课的过程中老师与幼儿合作，和谐而美。最让我有兴趣的是他们上课的导入方式，分游戏导入、故事导入、**导入，幼儿在有趣的导入方式的引领下，很快的进入到学习中。
整个的学习过程轻松愉快，幼儿的积极性很高，配合性很强。我会在以后的教学中借鉴引入，让我的课堂变得生动有趣。
我认为在幼儿园的数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起幼儿学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助幼儿掌握基本的数学知识和技能，增进幼儿情感，提高能力，使幼儿真正成为数学学习的主人。
数学情景教学心得体会范文二。
小学数学新教材为师生提供了生动的数学情境和丰富的教学素材，要充分利用好教材，挖掘出其中的有效资源，不仅要做好教学具准备，而且要做好情境运理学研究表明，每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能，关键是课程内容要提供好的素材，以促进学生的这种发展。而在《课标》中也明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。
据此，新教材内容的呈现形式灵活多样，教材运用了**、游戏、**、故事、文字等多种形式，并结合不同学习内容设计了各种符合学生认知水平和知识经验的生活情境、现实情境、问题情境、活动情境等，力求使学生从这些熟悉的情境出发利用已有的经验发现问题、思考问题、解决问题，从而培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。教材的编排由浅入深，内容丰富，为师生提供了广泛的数学素材，特别是对于不同的情境设计更是贴近生活，贴近实际，笔者通过运用，有以下几点深刻的感受和体会：
一、要使教材中的情境有效的为教学服务，必须作好充分的准备。这里的准备不仅包括硬件方面的，而且包括软件方面的。硬件方面的准备包括教具、学具的制作和准备；软件方面的准备主要包括情境的运用程序的设计。
其中教学具准备是基础，情境设计是关键，二者缺一不可，相辅相成。没有教学具准备，情境设计就成了无源之水，无本之木，反之，如果没有好的情境设计，再充分的教学具准备也如一滩死水，没有活力和生机。因此，上好一节课必须根据教材内容提前准备好教具学具，仔细设计好每一个环节，特别是在关键之处，如情境的导入、问题的设计、新知识的**等环节必须考虑周全、重点设计。
首先在情景的运用设计，不能有头无尾，也不能虎头蛇尾，情境的运用应贯穿于一节课的始终。
其次，情境的设计要有起有落，有序曲、有高潮、有结局，并且要有余味。使每一个情境的结束为下一个情境的展开拉开序曲，环环相扣，层层深入，不断激起学生心中的涟漪。例如，在教学乘火车一课时，开课时我设计创设情境，激情导入的环节：
同学们，愉快的“十一”**周就要来到了。告诉老师你们都想去哪游览一番？给大家介绍一下好吗？
(教师根据学生的介绍，利用多**出示一些风景优美的名胜景色。)
学生兴奋地告诉大家旅游的目的地，有的说去黄山，那里有许多奇石；有的说去北京，那里有很多名胜古迹……这样利用“十一”**周的情境，创设轻松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，以愉悦的心情投入到教学活动中。然后自然由出游引入买车票的思考，教师把学生提出的问题做为全班共同讨论的话题，这样就加强了数学与生活的密切联系，重视学生提出问题、解决问题的能力，同时感受到数学的价值。学生在小组内按旅游**表自由提问你想怎样买？
怎样算？这样给学生一个非常广阔的思维空间，真正把学生放在了主体的地位，便于他们自由选择、自主探索。最后通过一些有趣的情境活动带领同学进行巩固深化，解释应用。
这样一节课教师充分利用学生的好奇、好胜、好动的心理特征，通过“游玩”激发兴趣，设置“吹泡泡”“森林运动会”“小明乘车”这些具有现实性和趣味性的活动，使学生主动参与学习的积极性被充分激活，始终精神饱满地参与到教学的全过程。
二、要开拓创新，不断创设更加丰富的情境作为一名教师，必须要有创新意识。我们不能局限于使用现成的东西。时代在变，世界在变，知识在变，情境也在变，我们应该结合教材的编排意图，结合教材内容，结合学生生活实际创设更加丰富、有趣味性、有地方特色的、更加适合学生的教学情境，使之更加有效地为教学服务。
例如，在教学搭配中的学问一课时，我结合学校伙食单一的问题，设计了“开心盒饭中心”今天、明天、后天，三天的配菜这一情境，通过让学生配菜，了解到配菜的方法和策略，让学生在活动中“提出问题―寻求解决问题的方法―迁移应用”。在配菜中，为了调动学生学习的积极性，创设了招聘服务员、聘配菜部经理的活动。整个课堂气氛活跃，小组讨论、汇报都兴致勃勃，参与热情很高。
为了让学生真正了解更多搭配中的学问，我还设计了“搭配服装”“搭配路线”两个活动，让学生在独立尝试解决的基础上进行交流。并且还布置实践作业让学生回家后挑选几件自己的衣服试着搭配，看一看有几种搭配方法。
这样教师通过创设符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性的情境，使学生从关注的情境出发，发表不同思考问题的方法，让学生感受数学与现实的联系，也培养了学生的实践能力。另外，要使学生全身心地投入到数学学习中，乐于汲取广泛的知识，提高自身的数学素养，我们还应该创设让生活走进数学的课外阅读、课外练习、课外应用等方面情境，让他们课内课外都对数学产生**的兴趣，才能使数学学习不再枯燥，有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力。
总之，数学情境的创设要既要做到切实可行，又要考虑到周围的环境事物，使之生动具体，并从学生的兴趣入手，大胆想象，真正解决生活中的实际问题。只有这样，我们的教学才能做到为学生学习服务，学生的学习也才能为生活服务。
数学情景教学心得体会范文三。
一、创设情境要联系生活实际。
数学**于生活，最终又服务于生活，选取具有生活气息的现实情境，营造数学**的氛围，可以使学生对数学产生一种亲和力，缩短与数学的心理距离，提高教学效果。
学习北师大版七年级上册第四章第1节：线段、射线、直线时，再讲直线的性质时，若引入：孩子在帮父母种植包谷时要提前插两根桩拉线，那是为什么呢？
在九年级的概率的问题时，问学生你们再街上玩弹球的游戏时，赢得多，还是输的多呢？那是为什么？能够迅速激起学生的学习热情，使学生的注意力集中到课堂，并能产生积极的思维共鸣。
创设一些贴近学生生活的情境，让他们在情境中逐步体会知识的产生、形成与发展的过程，使他们在兴趣盎然中获得积极的情感体验，感受知识的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能，往往能取得事半功倍的效果。
二、创设情境应明确教学效率与目标。
学生的学习结果应是近期目标与远期目标的统一。即对于数学教学效率而言，不应单纯看数学知识的吸收率，甚至是在一节课的教学内容的多少(即所谓教学密度)，而要看综合效果。
1)初中数学课堂教学应利用已有生活经验提高问题情境的有效性。“数学是现实的，学生从现实的生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去”。因此，数学情境创设要密切结合学生的生活实际和数学学习实际，从中找寻学习素材。
情景教学心得体会
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情景教学法心得体会
篇一 小学语文情境教学方法研究 心得体会 创设语文教学情境，激起学生学习爱好，对教学情境的关注，是目前教学模式构建中的重点话题，也是广大教师在教学实践中不断尝摸索索的课题。教育家第斯多惠指出 教学的艺术不在于传授本领而在于鼓励 唤醒 鼓舞。创设教学情境，正是鼓励 唤醒 鼓舞的一种艺术。因此，在教学进...
英语创设情景教学心得体会
英语创设情景教学心得体会创设情境进行教学，上学生感兴趣的课，能激发学生对英语课的热爱。所谓情境教学就是执教者有目的地为了学生的有效学习及全面发展而创设最佳环境和最佳场合的教学。这种教学主要是以学生心理为特点，充分发挥学生的内在潜能，最大限度地发挥学生的聪明才智，实现目标教学。创设问题情境，设疑激发学...