黄冈市蕲春县管窑镇寒婆岭小学—叶地友。
教育本身既有“教”也有“育”，“教”是手段、是方法，“育”是过程和目的，手段和方法的有效运用是促进过程与目的顺利进展的保证，在“育”的过程中，不仅是学生得以成长，也是教师成长的过程，在‘教’与‘育’的和谐过程中，达到教师和学生共同成长。
然而，在实际的教育教学中，只‘教书’不‘育人’的现象普遍存在。大多数教师往往侧重了对‘教’的投入，而忽视了‘育’的作用。伴随着当下互联网+的迅猛发展，学生接受信息的途径不断增多，教师的一碗水甚至一桶水，已经远远适应不了学生的的需求， 如果教师不能坚持学习，不成长自己，很显然跟不上学生成长的步伐，那么，在互联网+时代，教师要怎样做，才能跟得上学生成长的脚步呢？
首先是要不断充实教育理论的学习。特别是有关教育经典的理论和论著学习是不可或缺的，即使很多年前的中外教育理论，如两千多年前孔子的“因材施教”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等论述，对于现实的课堂教学依然具有很强的指导意义；如德国著名教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中，也对教育的本质作了精辟的论述：“教育本质是，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
” 其次是对互联网+的充分认识与学习。互联网+不仅改变了教育的手段（如慕课、微课等新型教育模式），而且也提升了教育教学的效率，如果教师不能及时跟上互联网+的步伐，是很难成长为一名让学生喜欢与敬佩的好老师。
知识是铜，能力是银；思维是金，思想是王。教育，其实就是一种“点燃与唤醒、培植与壮大”的过程，更是一种“沟通与碰撞、熏染与释放”的过程。而中国的基础教育，是“根”的教育，尤其是当前学生的心理问题尤为突出，如对生命的冷漠，对困难的逃避，对压力的畏惧等，均已成为中学教育面对的棘手问题，如果教师在教书育人的过程中，对学生缺乏“沟通与碰撞”或者对学生做不到“点燃与唤醒”。
那么，教师无论多么努力的“教” ，育”的过程还是会出现偏差，出现问题的。 面对不断变化与更新的互联网知识，面对充满好奇与渴求的学生，我们的基础教育工作还有很长的路要走，很多的难要克服，只有做善于学习，‘做立人的长效教’，才能真正把握住教育发展的规律，和学生共同成长，从而达到‘育健全的成长人才’之目的！
2024年9月21日。
信息技术国培学习心得体会
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通过参加了 国培计划 教师培训，在培训学习期间，聆听了很多专家和名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击，每一天都有新的收获。一 转变角色，提高素质。今天的教师已不再是传统意义上的教书匠。科技和经济的迅猛发展给教师...
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