有效教学的”有效”，次要是指经过教师在一种先进教学理念指点下通过一段时间的教学之后，使先生获得具体的提高或发展。上面是学习啦带来的读有效教学心得领会，宿愿对大家有协助。
篇一：读有效教学心得领会。
有效教学，不是看教师能否教得认真或能否讲完了课时教学内容，而是看课堂三维教学指标能否达到，看先生有没有真正学懂或学得好不好。如果先生不想学或学了没有收获，即便教师教得再多再辛劳，也是无效教学。
上面我从课前预备、课堂教学以及课后反思、布置作业四方面来着手。谈一下教师如何进步教学实效。
有效课前预备。
课前预备的充分与否很大水平上决定了课堂教学的成败、有效性与否。备教材要备教材的编写思绪、教材的呈现思绪、教师的教学思绪、先生的学习思绪。备课程标准，要充分利用教学参考书，将本节课的考点抓出来。
教师要充分了解先生，从而以标靠本从先生的最近发展区入手，确定要教什么内容，让先生掌握什么知识，训练什么技能，教给什么学习形式，都要心中有数。这样咱们才能做到节节有所教先生堂堂有所得。另外课堂要以生活为基础、以语文知识与生活相联系。
激发先生学习的浓厚兴味。
有效课堂教学。
1、有效讲授。
讲授首先要思考的是如何在一上课开始就吸引先生的留意。咱们要般把学习指标通知先生，在他们头脑中提供可以挂靠要点的钩子。此外，还可以让先生知道学习的重点和难点。
在上课开始时就要疏导先生了解本节课的“要害”部份。在课堂教学的进行中，完结时强调相应的要害部份，以免先生关注方式的多样热闹和参与的开心，却抓不住外围内容。采用易于先生喜爱的言语，即教学言语有本人的独特性——让先生听清楚，听明白，因此，需求借助一些技巧。
其次，上课时少讲，扮演好疏导的角色而不是主演的角色，咱们在下面眉飞色舞了一通咱们是很条理了也明白了，但先生究竟会的并不多。经过成绩情境环环相扣将本节知识以先生的学为次要过程进行而不是老师的讲，多用启发式教学进行。另外，要思考的是在讲授中要提供鼓励性的即**价。
课堂上善于发现和总结，及时地作出有效评价；同时要“师出必有名”，评价必须是建立在主观理想基础上的，即表扬确有值得表扬之处。
2、有效发问：
著名教育家陶行知学生说：“发明千千万，终点是一问。”这阐明咱们要充分注重课堂发问的有效性。
所提成绩的内容应包括学习的重点、难点。一节课就这些成绩认真设计成绩，巧妙发问，充分调动先生的思想，拓展先生的视野。针对班内的整体先生进行重**问。
课堂教学中咱们经常听到教师这样疏导先生发言的，“你把刚才的回答再说一遍！”“你再来说一遍，”“谁的想法与他的不一样？”相似这样的问话，简直没有一句疏导先生互相沟通的话，更没有疏导先生对各种方法进行整顿，这种交流是低效甚至是无效的。
教学中，教师是这样疏导先生的，用“能说说你的想法吗？”来疏导先生表述本人的思想过程，用“谁听懂他讲的意思了？”来疏导先生表述本人的思想过程，用“你能解释一下吗？
”来疏导先生彼此的沟通和互相的理解，用“你有新的想法吗？”来疏导先生与同伴比较异同的方法，造就先生优化的认识，用“能不能提出本人的疑难？”来疏导先生再次提出成绩，把先生最不容易掌握的难点反馈出来，再次惹起先生的质疑。
这样疏导先生互相间的学习，启发和扬长避短的交流过程就是有效交流的过程。
有效课后反思。
课后反思不在多，贵在精。可以记录这些内容：
记课堂生成。在课堂先生体现如何，先生的**有哪些精彩的成果，课堂上生成了哪些有价值的成绩，这些都能够为教师的下次备课提供可自创的素材，使备课中的“备先生”有据可以。
记下规律。课堂教学中教师总会有所感悟，应该及时地将这些感悟记上去，从中发现点滴的教学规律，并考虑提炼出实用而有创新的课堂教学方法。
记下精彩。在课堂教学中的精彩之处应该在备课中有批注或勾画。这些记号可以用固定的色彩做上醒目的标记，并在旁批上做上点评，这样不但可以为下次备课提供捷径，还可以经过集体备课的方式进行资源共享。
记下败笔。有成功，就有失败。失败并不可怕，但须及时发现并总结，避免下次重蹈覆撤。对课堂教学中的败笔进行回顾、梳理，并探索剖析其根源，无利于教师本身快速成长、迅速成熟。
记下灵感。在课堂教学中，随着师生思想火花的碰撞，有时教师会从那里失去灵感，甚至产生顿悟。这是一定要将这些“智慧的火花”记录上去。
有效布置作业。
作业不在多在精，一天十个选择或者五六个选择一个大题认真做完，有宿愿做完。太多了他就一二逐一点也不做了或者胡弄你。“设计科学正当的练习”是进步数学课堂教学有效性的重要保证 。
有效的教学，不只在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学正当的练习是先生发展思想的一项经常性的实践活动。新课程下的教学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于先生的发展，而非单一的、千篇一概的反复。
好的练习能自动地把先生学习的疑问成绩、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现教学知识的巩固和使用，使先生的得以熏陶，学习习气、思想质量得以造就，思想方法得以训练，进步教学的有效性。
篇二：读有效教学心得领会。
由于我觉得大部分关于教学的书籍，都是一些有关痛痒的理论性极强而可操作性并不大的空洞言语，因此带着无所谓的态度，我阅读了《有效教学难点打破与教学对策》。读完这本书后才发现，在本人身上存在着太多无余。
在我的观念里，有效教学就是高效的教学，高效体如今经过课堂教学活动，使先生在学业上有所收获、进步和提高。而且从心坎深处感觉，学习是一件快乐的事，能变被动为自动，但是究竟怎么才能达到这样的高效教学呢？
读完这本书，我将作者的编写顺序调整了一下，编者说：动人心者，莫先乎情。认为教学激情能进步课堂的有效性。
但是我认为，情，不只仅要体如今课堂上，更要体如今课前，为上课预备的备课阶段。在备课的过程中，咱们要带着对先生的爱惜之情，充分思考到大多数先生的学情，有效的研读教材，并开发新的课程资源，来进步先生的学习兴味。备好一堂课是上好一堂课的前提。
如果老师连课前没有备课的过程，直接走上讲台后，只是利用本人的经验日复一日的反复那些知识点，师生单方都会感觉，上课是一件单调的事。而我本人，恰恰在这一点上正在缺失。备课，也只是把知识点残缺的写在教案上，而缺乏对先生的考虑。
备好课后，如何去实现高效教学？咱们面对的先生，是一些基础比较差的先生，有的先生即便基础较好，但思维观念有待转变，认为读书是为老师，为家长所读的，因此从心里反感学习，而在课堂上，就绝不会融入到你的教学。因此，如何让先生融入我的课堂，是实现有效教学必需要考虑的成绩。
书中说，咱们要先感动本人，再感动先生，要让咱们的教学富裕激情，这一点是非常正确的。幽默有趣的言语，能令先生保持轻松活泼的心境，不断以来，我所倡导的就是给先生创造一个轻松欢快的学习环境，在课堂上分学习小组，让他们自主学习，但是有时候却发现，一旦气氛活跃起来，先生的留意力就容易分散，更有少数同窗把留意力转移出课堂，这样便需求老师花时间去维持课堂纪律。也就是说，如何处理这个成绩是本人今后致力的方向。
关于有效指点，在看这部分内容前，想当然认为这绝责难事，应该容易做到，每天晚自习，基本上我都会让先生就白天的知识进行温习，对下一节课的内容进行预习，或者将做过的练习一一详细讲解。晚自习的时间，网，我是比较辛劳的，但是收效甚微。由于我从没有做到书中所说的相信先生、树立以先生发展为本的思维，去造就先生的学习兴味。
只管我力争做到让先生在课堂上听懂我讲的成绩，但正如书中所言，听懂不代表学会，真正的学会，需求先生在课后的时候，充散发挥本人的客观能动性，去考虑成绩，让知识点构成体系。这一点，是我在平时的教学中所欠缺的。今后，我力争放权，将更多的时间还给先生。
最后一点是有效练习。现阶段很多人说要给先生减负，不倡导题海战术，但是，练习的重要性是任何其他环节不能替代的。一切理论性的东西，都要靠练习才能检测出先生能否已经掌握。
但是咱们目前的练习杂乱无章，要么是作业的分层设计不够好，导致很多先生有挫败感，要么就是干脆只说不练，个把月才会做一次练习。要想真正表现练习的有效性，作为教师来讲，必需要设计无心义的，高效的练习方式。
学无尽头，对于一个老师而言，本人需求学习的东西真的还很多。但是无论怎么，在教学中，适当的鼓励先生，慷慨地激励先生，使先生有自信，产生学习、生活动力，勇于克服困难，是教师进行有效教学的基础。在教师的赞叹声中先生感遭到成功的喜悦，从而激发学习的兴味。
这种氛围中的教与学，天然是有效的。
总之在教学实践中，教师只要致力探求阅读指点的有效途径，无认识地把阅读指点和学习质量的造就作为重要的教学指标同时进行，才能造就先生获取知识的本领，才能逐步达到用不着教的现实境界。
篇三：读有效教学心得领会。
“教师干的是个良心活”不断认为凭着良心教书，多教给先生一些知识，就是尽到了做教师的责任。随着新课程改革的进行，越来越发现这一想法是错误的。在新的时代背景下，必须实行有效教学，才能真正实现“教师干的是个良心活”，花起码的时间，获得最大的教学效益。
所谓“有效”，次要是指经过教师在一段时间的教学后，先生所获得的具体提高或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指先生有没有学到什么或先生学得好不好。如果先生不想学或者学了没有收获，即便教师教得再辛劳也是无效教学。
异样如果先生学得很辛劳，但没有失去应有的发展，也是无效或低效教学。因此，先生有无提高或发展是教学有没有效益的独一目标。
近来读了《有效教学》这本书，我逐渐意识到在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面始终提升本人的业余素质：
1、树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指点教学行为的思维观念和精神追求。
对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推广新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。达到这种要求，教师就必须及时阅读各类教育的报刊杂志，掌握全新的教育理念，始终使本人的理念始终失去更新，实现与时俱进。
2、丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，先生学习就无奈深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要始终学习和探求，始终拓展本人的知识外延。
知识的厚度添加了，课堂教学就能够依据不同班级不同先生个体及时调整，就能够信手拈来，深入浅出，按部就班，实现真正的有效课堂。
3、坚持写教学反思力。叶澜传授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。
教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现业余成长。只要及时的写好教学反思，才能及时的抓住课堂中的闪光点或者瑕疵，才能始终修副本人的课堂教学，实现教学相长。
读《有效教学》心得体会
提升教师的专业素质。实施有效教学，最关键的因素是教师。当前，导致课堂教学效率不高的原因主要是 一是观念旧，拿着新教材，唱着过去的歌谣。二有惰性，常有 拿来主义 鲜有创新精神。三是关注点有偏差，教学时只关注教，忽视学生的动态生成。四是反思少。鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，必然要求教师在以下方面不...
读《有效教学》心得体会
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读《有效教学》心得体会
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