2019线上网课教学心得体会

时势造英雄之网上教学。

原本以为遥不可及的网上授课，因为新冠病毒而瞬间实现。

一）雄关漫道真如铁。

刚刚接触网上教学，我感觉到了自己的智商触了底。可能是自己的安于现状让自己产生了畏难情绪；也可能是一个假期的安逸生活让自己无法迅速紧张起来；还可能是自己的学习能力已悄然下降。最初的一周接触线上教学，我的每天似乎都充满了问号：

怎么新建教案？怎么上传资料？为什么不能和学生互动？

为什么文档必须是docx？怎样就能让我自己的资源上传后与平台的资源契合？

为什么非得开展网上教学？到底是什么导致产生了新冠病毒？

二）不到长城非好汉。

一周的网上教学实践，结合多次线上培训和教研，对于网上授课，我们也由最初的几乎一无所知转而变为熟能生巧的高手。现归纳实践过程中的几点经验如下：

课前，我们重在备课。

首先，组内团结一致。我们组内三人，大家都主动选课提前准备。遇到问题，随时在微信群里进行交流。

尤其是马文星老师，总是积极带领我们进行思考，热烈讨论备课思路。大家齐心协力认真备课，为了尽量减少网上教学的遗憾和漏洞。当一人自备完成后，会第一时间将所备内容分享给其他人。

然后，大家再结合自己的教学习惯和教学思路，对已备内容进行二次改进。最后成品再进行分享，给大家使用提供方便。

其次，教学内容不拘一格。七年级语文课程，在智课堂里的资源并不够用。我们组内的老师们会灵活选择资源进行备课。

大家综合运用了平台里的资源、自己编制的ppt、自己编写的word文档、有关的**、有关的音频等。

第。三、向学生提出预习要求。具体地，我们会设计预习作业或提前在学生群里发放预习导学案。

课中，我们尽量增加与学生的互动机会。

智课堂网上教学与我们的课堂教学最大的不同就是：师生间的互动环节太过缺乏。这点让老师们极其没谱，所以我们尽量在授课过程中增加与学生的互动。

比如：尽量给每位同学都批改笔记；尽量借助批改笔记的机会与学生进行及时交流；利用平台及时给学习速度快或慢的同学发出提醒，尽量多些文字输入传达对学生的关注；尽量把认真书写的笔记和作业推送给全部学生，鼓励学生继续加油等等。我们在熟知课堂内容的基础上还要随时手机拍照给学生随时提问。

这样既能随时引起学生听课的注意，也能尽量及时巩固课堂学到的知识。

学生年龄特点决定了他们的注意力不会持续九十分钟。针对这一点，我们还会在授课将近一半时间时，插入一段**欣赏。当然，并不是让学生完全休息，而是提醒学生可以边听**，边读或背课文。

课后，我们重在督促和检查。

四节大课的实践后，我发现学生的学习速度是真得差异很大。所以，课后的巩固和复习就很重要。这个环节中，我们主要是要求学生将作业完成在作业本上，然后拍照传到班级群里，老师们再一一进行批改，最后再反馈给学生进行改错。

这个环节往往是最耗费时间的，所以，我们逐渐地会多布置基础知识的有关作业进行抄写，再补充一个小练笔或综合实践题进行提高训练。或者也可以将作业的答案公布在学生群里，以便规范学生的解答。

另外，语文的晨读里，我们往往会与上课内容结合进行任务布置。为了锻炼学生的听说读的能力，我会要求学生晨读时间发回朗读语音进行打卡。这样，既能锻炼了个人的朗读，又能听别人读，还能提高自己的检错能力。

3）风景这边独好。

2024年的春天，我们依然充满希望。但是，与往年不同的是，春光在窗外，我们在屋内。逐渐掌握了网上教学的各种技能后，我的最初的烦躁也消失殆尽。

取而代之的是，我要再尝试补充点什么新鲜资料的好奇和探索。只要充满希望，所有的行动就有了无限力量。

网上教学的操作越来越熟练了；资源越来越丰富了；学生的参与越来越多了；师生的互动越来越默契了。

就这么坚持下去，网上教学一定能绽放出别样的芬芳！