小学数学教学生活化 》课题心得体会。
数学**于生活，又应用于生活，数学与学生的生活密切相关。《新课标》又指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察与操作的机会，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
”因此，教师在课改中应充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性，调动学生善于质疑、自主研究，主动寻觅数学与生活之间的密切关系，探索生活材料数学化、数学课堂生活化的教法，使学生轻松愉快地掌握数学。在实施的这个课题的两年时间里 ，我有如下几点粗浅的体会：
一、创设生活情境，激发学生学习数学的兴趣 。
“兴趣是最好的老师”。通过创设生活情境，将学习任务与情境相联系，激法了学生浓厚的兴趣和情感，使学生能主动积极、全身心地投入到学习中。我创设生活情境的方法一般是通过游戏、故事创设，环境营造，**辅助等来联系生活、模拟生活。
1.巧用游戏、故事激趣。
爱玩好动是孩子的天性，寓数学知识于游戏活动和故事情境中，学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣、学得愉快、学得主动、学得深刻。如在教学《小数点的位置移动》一课，教师引导学生讲《西游记》的故事，通过拓展故事情节，很自然地引出了相关的数学问题。让学生合作**，在互动中培养学生的数学意识。
学生在生动活泼的实践中亲身经历了**知识的过程，始终体验着学习的成功和乐趣从而在不知不觉中学到数学知识。
2.创设情境，多**辅助 。
生动、具体、形象的事物，色彩鲜艳的对象，容易引起儿童的兴趣。由于电教**具有生动、形象的特性，能把抽象的内容变得生动、形象，在数学教学中充分利用电教**来模拟或再现生活情境，能够调动学生学习的积极性和主动性，加深学生对所学知识的认识和体验。如在教学《青蛙吃虫》一课时，利用****青蛙在稻田里吃害虫的过程，学生被生动、形象的生活画面深深地吸引住了，他们从大青蛙和小青蛙的对话中知道了两个已知条件。
这时教师就“青蛙吃害虫”让学生提数学问题，学生由于有了“兴趣”，思维一下就活跃起来，很自然地提出了许多数学问题，学习更为主动、积极。
二、**生活问题，培养学生数学综合能力。
“让人人获得有价值的数学”，将数学与生活、学习、活动有机结合起来，将学生运用数学的过程趣味化、生活化，使学生感受到数学源于生活，从而激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学综合能力。
1.让学生运用数学语言表达出自己在数学学习中的新发现，可以帮助学生系统地思考问题、**问题，深化对问题的理解，找到成功的感受和体验，增强学习数学的自信心。培养对数学的感受能力，深化理解所学的数学知识，引导学生感受数学就在身边，数学与生活联系紧密。
2.开展数学实践活动 ，促进学生的全面发展。
应用数学知识解决实际问题，是数学教学的出发点和归宿点，课改教材将“书本”与学生的“生活”联系起来，使学生感受到数学就在身边，让学生进行数学实践，是让学生在实际的生活情境中去感受、去验证、去应用，调动学生多种感官参与学习活动的过程，从而获得丰富的直接经验，以达到培养学生数学综合能力的目的。活动的主题贴近学生的生活。如：
调查“学生一周用几只笔，一共需多少钱”;“家里每星期买菜要付出多少钱”;“对最近天气情况进行调查”等等。通过一系列的数学实践活动，不仅可调动学生学习数学的积极性和主动性，同时也培养了学生的实践能力和其它综合能力。总之，数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来，让生活数学化，让教学生活化。
数学教学生活化，能够更好地引导学生在生活中体验、感受数学，学好数学、用好数学，这是符合素质教育“以人为本”的教学理念的，必将更积极、生动、活泼地促进学生的全面发展。
数学课题研究心得体会
我们五年级组开展了 小学数学生态课堂环境开发的研究 这个课题，收获不小，本人心得如下 首先，我很喜欢我们的组长赵老师组织的这个团队。赵老师博学 严谨 幽默 对我们又和蔼可亲，没有一点架子，总是对老师充满了肯定与鼓励。课题组的其他老师们，个个都很能干，上课 评课 做调查 写文章 样样都拿手。而自己却有...
数学课题研究心得体会
我们五年级组开展了 小学数学生态课堂环境开发的研究 这个课题，收获不小，本人心得如下 首先，我很喜欢我们的组长赵老师组织的这个团队。赵老师博学 严谨 幽默 对我们又和蔼可亲，没有一点架子，总是对老师充满了肯定与鼓励。课题组的其他老师们，个个都很能干，上课 评课 做调查 写文章 样样都拿手。而自己却有...
数学课题研究心得体会
我们五年级组开展了 小学数学生态课堂环境开发的研究 这个课题，收获不小，本人心得如下 首先，我很喜欢我们的组长赵老师组织的这个团队。赵老师博学 严谨 风趣 对我们又和蔼可亲，没有一点架子，总是对老师充满了肯定与鼓励。课题组的其他老师们，个个都很能干，上课 评课 做调查 写文章样样都拿手。而自己却有那...