高平市实验小学宋月梅。
2024年12月15日到24日，市教育局教研室组织全市教师进行了五年数学优质课的赛讲活动，根据学校安排，我有幸利用两天的时间在学校录播室观摩了现场参赛教师的授课以及各位评委的精彩点评。感受颇多，收获很大，开阔了眼界和思维，许多疑问也在这里得到了解决。
在这些赛讲课中，教师放手让学生自主**解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
虽然每天这些赛讲教师讲的都是同一节课，但他们都从不同的角度出发，根据自己的体会与理解来备课，从而展现在在我们面前的是一节节侧重点不同的课。他们每一个人的课型都是新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。他们关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，他们关注数学，抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正乐学、爱学数学。
他们个个具备了“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
反思我的教学，最注重的似乎就是学生的学习成绩，简单的说就是学生的考试分数，它就是我们教师的生命。于是整天围着学生转，课内效益不高，就利用课外补，花了大量时间，出现了学生累我更累的局面。反思我课堂，忽视了学生的心理特点和已有的数学经验。
常常以**的眼光审视严谨系统的数学，并以自己多年习惯了的教学方式将数学“**化”地呈现在孩子们面前。
在今后的教学工作中我要付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。
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