第一板块
语文复习之旅。
一、前期准备：新高考之新。
一）突出迎考复习的层次性和有效性。
1.复习计划的层次性。
2.复习方式的层次性。
3.复习内容的有效性。
4.复习方法的有效性。
5.复习过程的有效性。
二）二轮复习阶段，考点带动，放低重心，点面结合，保证质量，全面落实。
三）三轮复习阶段，限时限量，瞄准薄弱，查漏补缺，提升空间。综合试题训练，应对高考。
四）月考命题、模拟考试命题原则。
1.8—10月依据逐册推进原则命题。
2.11—明年2月依据切块内容侧重推进。
3.3—5月依据综合原则推进。
二、板块策略。
一）备考第一部分
二）备考第二部分。
1.关注社会，关注民生，关注文化，提高自身道德修养。
2.语文考试范围和内容。
3.名篇名句默写
4.选考题。
5.语言文字运用。
6.作文。命题原则是什么？
以什么为主题？
如何构建载体？
取材时间是否有迹可识？
应看清哪几层关系？
如何提高作文训练题的针对性？
三、第二部分：迎考非智力因素举隅（略）
1.教材、切块、综合与新课标语文卷心理。
2.情态新理念的渗透。
3. 冲刺考生“安心六则”
第二板块。第一部分】
数据之下的重庆高考语文立体面。
重庆市教育科学研究院钱金涛。
一、2024年高考语文数据立体面。
一）基础数据——与自主命题时代的剧变。
1. 有效分、平均分、信度、效度。
2. 基础题的分值及变化。
二）数据背后的关注点。
1.平均分显示出的两极分化数据面。
2.小题分隐藏着的基础题新情况。
3.作文分投射出的得分几大因素。
二、高考阅卷场里的主要关注点。
一）阅读题的两个关注点。
1.清醒的“点”意识。
2.清楚的“话术”。
二）作文的提倡。
1.说人话。
2. 作文大面积的沉重。
—重庆高考作文目前面临着三分之一学生可能只能得12分—20分。
三、全国卷语文试题背后的山水。
1.高考提倡一：丰富的知识积淀。
2.高考提倡二：阅读速度。
3.高考提倡三：思想的厚度。
4.高考提倡四：公民阅读和公民写作。
四、解题需要的能力、招数的元点。
元点是分解与分析。
1、分解。2、分析。
五、重庆的建议。
一）明了全国卷总体特点。
1.六种能力全面铺开，阅读和表达成为设题重点。
2.命题设置“三化”趋势明显。
全国高考卷在命题趋势上，明显在走“生活化”“思维化”“情态化”之路。
二）清醒认识全国卷的分类特点。
1.语用题特点。
语用考查包括9个考点，主要有以下几个显著特点。
1）字音、字形缺考。“识记现代汉语普通话常用字的字音”和“识记并正确书写现代常用规范汉字”两个考点，在全国卷中近三年来一直没有设题。
2）只考5题多年没变化。语用题近三年只考五题：成语使用、语病、衔接、补写续写、**转换，模式比较固定。
3）成语使用题不考偏、怪。与地方卷中许多词语使用题比较偏、怪相比，全国卷的词语使用题讲究规范和常用，在“正确使用词语（包括熟语）”的考题设置上，考查成语的时候多，熟语近年来基本没出现过；且所考成语大多属于常用范畴。
4）病句题语病层次明晰。病句题层次明晰，一般语病层次不复杂，避免了繁琐化的语病修改。
5）衔接、补写续写题关注语境中的逻辑能力考测。衔接、补写续写重在考测学生语境中的推演、判断和表达能力，其中逻辑推演起相当重要的作用。
6）**转换题构图要素丰富，文字书写量在70—90字之间。近三年的**转换题，所选素材图形符号构图丰富，观察量大，书写量在以内。
2.阅读题特点。
1）必考题社科**成热点。近三年的现代文阅读必考题的选材，全选的是社科**，文章阅读量在左右，主要考测了信息筛选能力和理解能力。
2）实用类文本阅读传记成主流。近三年实用类文本阅读题的选材，选的全是传记文学文本。传记是真实性与文学性相结合的作品，设题中，对真实性的考查多于对文学性的考查。
3）文学类文本阅读**成重点。近三年文学类文本阅读题的选材，选的全是**。
3.古诗文题特点。
1）古文阅读重心在五个点上。古文阅读选材以传记为主，设题重点在分析、概括、理解、翻译、断句上，其中词语理解重点考核的是实词。
2）古诗阅读命题恒定。古诗阅读选材以唐宋诗词为主，分析评价人物的思想情感成为热点。
4.作文题特点。
1）坚持材料作文方向。近三年来，全国卷在作文命题类型上比较恒定，全是给材料作文，且任务驱动型作文备受关注。
2）贴近现实生活。作文供材大多数选用的是现实生活素材，寓言、童话、故事几乎不涉及。
三）复习教学进度安排建议。
1.一轮复习夯实基础。2024年1月前，建议以夯实基础、夯实各个考点为主，作文穿插其间。
2.二轮复习综合提升。2024年1月至4月，建议以综合题训练为宜，训练学生完成综合考测的能力。
3.三轮复习查漏补缺。2024年5月以后为三轮复习时间，复习时间短，任务特殊，建议宜以查漏补缺、因材施教为重点。
四）复习教学总体策略。
1.明了高考语文状况，找准工作切入口。
高三语文复习要产生高效，首先要充分掌握高考语文的各种状况。
1）精研《普通高中语文课程标准》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲》，掌握考试方向。
普通高中语文课程标准》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲》界定了语文高考的性质、范畴、题型和权重，规定了语文高考的方向。复习工作中必须真正理解《课程标准》和《考试大纲》的各项能力要求，对考纲规定的内容要烂熟于心，从而构建出立足于语文的、考纲和课标的学科复习体系，这样高三语文复习工作才能做到纲举目张，才能保持正确的方向。
2）高度了解学生语文情况，搭建提升的有效梯子。
语文复习工作的成败关键在于能否为学生语文的进步搭建有效的梯子；因此能否掌握每个学生语文优缺点、语文能力分布点等情况，就成了能否搭建有效梯子的关键。
3）摸清学生与全国卷高考语文要求的差距，寻找切实的突破口。
要摸清本届高三学生距离全国卷高考语文要求的差距，及时找到弥补办法。其中尤其是思维速度方面的差距，要特别关注。全国卷的阅读量一般在万字至万字之间，这种大容量考核，容易导致许多学生在150分钟内完不成考试，常常做完前面90分的基础题后，留给作文的时间不足40分钟。
要充分重视学生阅读速度和思维速度的训练，以保证学生能正常、顺利地完成考试。
2.练好两种语文内功，夯实高三语文执教能力。
每个高三语文教师，在从事复习工作中，要练好两种内功：一是全国卷题型要烂熟于心，二是能熟练、准确地命制高考语文模拟题，这是具备扎实的高三执教能力的基本要求。
3.善于总结语文规律，坚定“走课改提质之路”的意识。
高三语文复习，要善于总结规律，找方法、找诀窍，做到高质高效。同时要坚定走高三语文课改提质之路，走语文学养致胜之路。不光要训练学生“做题技巧”，更要注重培育学生语文的慧根灵苗，从而强健学生的语文素养和迎考能力。
五）复习教学分类策略。
1．阅读教学宜以“分析理解”为基础，重点提高学生的“逻辑推演”能力。
高考语文在各类阅读设题中，以“分析理解”为设题基点铺展开去，进行筛选、概括、评价、鉴赏等能力的考核，其中“逻辑推演”起着至关重要的作用，要注意提高学生的逻辑推演能力。
1）文言文阅读教学中，实词理解、分析综合和翻译不容懈怠。
全国卷文言文选材主要选用了人物传记文本，大多设置了实词理解、分析综合、翻译、断句等几个题。教学中应重视课本知识的系统梳理，熟悉与史传人物有关的中国古代文化常识，认识史传的基本特性；同时也不能放松对古代散文的了解和训练。要加强实词理解、分析综合和翻译这三个文言文难点的指导与攻关。
2）古代诗歌阅读教学要注意培养学生联想、勾连等“读懂能力”
全国卷古代诗歌选材，近年来以唐宋诗词为主，教学中既要重点关注唐宋诗词，也不能忽视其他朝代的诗词，以及赋和曲等文体。诗歌鉴赏难点在于学生读不懂，教学中应注意培养学生联想、勾连等“读懂能力”，从而提高解题的准确度。
3）论述类文本阅读教学要加强信息筛选训练。
全国卷现代文阅读必考题选材，近年来主要选用的是社科类**。教学中应重点针对文本的特点，引导学生进行信息筛选的训练。信息筛选过程中注重把握观点与材料之间的联系，着重关注信息的完整性、逻辑的严密性、语言的准确性等方面。
4）文学类文本阅读教学要注重对学生进行“意”“技”“情”的分析理解和鉴赏评价能力的培养。
全国卷文学类文本阅读选材，近三年来主要选择了**文本。分值权重集中在对“意”的理解、对“技”的分析鉴赏和对“情”的评价**三个方面。教学中要加强这三方面的能力训练。
同时，对涉及散文、杂文等文本的阅读选材也不能忽略。
5）实用类文本阅读教学要加强学生逻辑推理能力的训练。
全国卷在实用类阅读文本选择上，近三年来主要选用的是传记文本，文本文字量较大。教学中应高度关注中外名人传记体裁，关注传记的特点，重点加强学生理性推理能力的训练和信息筛选能力的训练。同时，涉及其他实用文本的阅读训练，也不容忽视。
2．语用教学应讲求实用，着重提高学生常规的书面表达能力。
国家课程标准要求学生能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字；全国卷命题的语用材料重视情境性、生活性与应用性，覆盖的考点较多。全国卷语用题题目规范、常规，避免了偏题怪题的不良倾向。教学中应讲求实用、规范，引导学生在常见、规范的语用题中提升书面表达能力。
3．写作教学应加强学生的语言、思维、情感积累，注重对生活的关注和思考。
根据国家课程标准的要求和全国卷考题的方向，写作教学中应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，思考社会人生，积累表达素材。高三学生作文表达能力的提升，七分靠养，三分靠练，要激发积累热情，引导学生有个性、有创意地表达。
同时，不能偏废实用文体的写作教学，书信、启事、通知等常用文体不能忽略。
4．加强对 “新题型”的关注力度，强化迎考工作的针对性和预设性（以2024年全国卷高考语文题为例）
分析2024年全国卷高考语文试题，相对我市考生而言，全国卷命题有一些“新题型”，教学中应高度关注。
1）古代文化常识题。
应加强中国古代文化常识的梳理与训练，特别是与史传人物有关的中国古代文化常识的梳理与训练，丰富传统文化积累，提高语文修养。
2）名篇名句语境补写题。
按照2024年考试大纲的要求，全国卷考试，需要背诵的语文篇目达到了64篇段；全国卷的默写题以情境性默写为主。这就要求在教学工作中重视对名句的情境性理解记忆，要加强名篇名句补写训练，特别是根据语境要求补写连续的两个句子的训练。
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