班级：中等职业学校（中师）教师中高级1班。
班任：李芳教授姓名：屠秀芳。
1、试述中华职业教育社的主要活动。
1）.开展职业教育调查研究。
职教社的创办者特别重视调查，认为这是实施和改革职业教育的第一步。它开展了职业教育研究，研究内容涉及职业教育的基本理论和实际问题，凡与职业教育有关的无不涉及，并发行《教育与职业》作为职业教育研究的阵地。
2）.开展职业教育和职业补习教育。
中华职业教育社基于当时职业学校和职业教育存在的弊端，提出了自己的职业教育模式，并且进行了自主办学、推行职业教育的活动，中华职业学校的培养目标是：培养健全之人格；俾将来得一艺之长，足以自谋生活；俾将来成为善良之公民，足以有益于社会。它依据“沟通教育与职业”的宗旨，在专业设置、教育层次、入学条件、课程设置、修业年限、教学实施等方面，紧密结合地方需要，考虑学生的实际需求，在中等职业教育方面进行了大胆的试验和改革。
3）.开展职业指导。
职业指导是中华职业教育社推行职业教育的三大任务之一。在我国职业教育史上，中华职业教育社最早开展职业指导的研究和实践。
4）. 致力于乡村教育。
中华职业教育社积极参加了。
二、三十年代轰轰烈烈的乡村教育运动，成为其中一支重要力量。
2、行为导向教学理念对你的启发是什么？
通过学习行为导向是我们懂得职业教育教学理念给我们几点启示：首先，教学思想上主动设计取代被动适应。其次，能力本位上要技能、资格与能力结合。
在活动范围层面，职业技能建立在相对单一的岗位或职业基础上，职业资格建立在比较宽泛的岗位或职业基础上，而职业能力建立在具有纵深的职业工作环境及职业劳动组织上。工作特征上，职业技能凸显的是对明确界定的工作的胜任，职业资格是对灵活界定的工作的胜任，职业能力孕育的是对自在发挥的工作的胜任。组织层面上，基于职业技能的职业活动基本是被动式他组织的，基于职业资格的职业活动常常是反应式的，而基于职业能力的职业活动一般是主动式自组织的。
再次，教学过程上注重行为、活动与行动。德国的行动导向教学研究显示，行动学习已成为教学的一种新范式。职业教育行动导向教学的基本意义：
学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者和协调者，遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程顺序，在教学中教师与学生互动，让学生通过“独立地获取信息、独立地制订计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，在“自己”动手的实践中掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。
3、促进“双师型”师资队伍建设的制度与政策。
一是推行职业教育“双师型”教师资格制度。在职前教育方面，严格规定教育的学业标准，实行注册学分制；高师院校的教育课程应打破校际、系际的界限，配业教育“双师型”教师资格制度，向社会所有申请职业教育“双师型”教师资格供教育课程；加强教育专业学生的教学实践，严格控制教育专业毕业生质量。在就口方面，实行国家职业教育资格考试和持证上岗制度。
可以参照医生、律师、注册师等职业的国家注册考试办法，实行国家职业教育“双师型”教师资格考试，使社“双师型”教师的专业地位形成共识，使职业学校的“双师型”教师具有和医生师、注册会计师、注册构造师等一样的社会地位。 二是实行职业教育“双师型”教师教育认可制度。可建立类似于“美国全国教育认可委员会”的评审机构，对提出申**意承担职业教育“双师型”教师培养的所有师范院校和综合性大学的教师教育资格进行审查，决定是否授予其职业教师型”教师教育资格。
对于现有的职教师资基地需加强自身建设，改善培养培训努力使基地成为职教师资培养培训的主阵地。同时特别要对所有承担职业教育“型”教师教育任务的各类大学或教育培训机构的教育质量进行评估。
4、阐述职业学校学生存在网络成瘾问题的原因。
一）网络成瘾的家庭原因。
今天，青少年与同龄伙伴交流较少，如果父母再忽略了与他们的情感沟通，那么在现实生活中缺少情感交流的青少年便容易趋近网络以寻找自己的情感归宿。
二）网络成瘾的社会原因。
1．社会大环境的影响。
互联网在现代社会青少年人格形成和发展过程中，扮演着越来越重要的角色。与传统社会主要依靠家庭、学校、同龄群体完成青少年的社会化过程相比，当今的互联网不但是传播信息的主要工具，也是青少年习得知识与技能，进而形成自己的价值标准和行为能力的主要途径。与日俱增的社会压力是造成青少年沉迷于网络的另一个原因。
2．网络的相关法规不健全。
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