学校进行全校性的课堂改革——各班成立学习小组，开展三自主学习活动，便于高效课堂的探索与发展。通过班级小组建设，不仅提高了学生的自觉学习能力，大幅度提高了学习成绩，同时还有利于提高了学生的整体素质。
为了今后工作的顺利开展，把班级工作做得更好，特将本学期班级小组建设工作进行总结。
一、小组建设。
首先分组要考虑的因素很多，每个组在综合数据和实力上要平衡，要协调，像一家人过日子，如男女比例、学习成绩、潜能生的拆分，班委的分配， 特殊学生的照顾（近视、小矛盾等）。只有综合考虑，合理分组，才能保证公平， 这是活动的关键所在。
其次是活动规则的制定，内容分德育和学习两大块。在学习方面注重加分，在德育方面更多的是扣分。德育方面，包括纪律（迟到、自习、课间等） 、卫生、课间操；学习方面，每天每节课的学习情况及作业情况。
加分扣分有执行者、监督者，有记录，有总结（以月为一个总结单位）。
再次是组织领导。每组设立学习组长一名，设记录员一名每组分配一名班委，总体协助组长抓好本组工作。还有，每组还有一名班委负责检查和记载该组的扣分和加分情况。
最后活动的意义和价值。通过小组的竞赛活动，每个学生有了归属感，班级有了活力，每个组有了向心力。学生在互相帮助和竞争中成绩和综合表现整体上扬，从而带动了整个班级的综合表现不断完善，不断提升。
当然，班级结合学校工作，把各组评为优秀小组，良好小组和合格小组，并进行精神奖励。
二、 小组合作学习的分工。
要想将小组建设落实到实处，必须合理分工，责任到人。教师根据学生的兴趣爱好、性格特征进行合理分工。口齿伶俐的可作为本组的汇报者，朗读好的学生可作为本小组的领读者，而且应该轮流担任，实现小组角色的互补，增进生生互动的有效性。
特别是注意学习角色的搭配，以便以优带劣，以便促进学习成绩的大面积提升。
三、 班级小组的评价。
注重日常生活学习等的行为评价，评价及时快速。
注重评价的公开性，每天小组乃至个人得分量化情况都在班级内公开进行，尽量做到民主透明。
注重突发事件进行评价。
对小组的评价除了学校、教师给予评价外，可以由小组的成员自己评价，还可以由其他小组的同学进行评价。如：合作学习结束后可指名小组长对自己所在小组组员刚才的组内发言和倾听等合作学习情况作一简单小结，并说一说讨论结果，再由其他小组对讨论结果发表意见，最后由教师作总结评价。
四、 小组的学习生活的开展。
叶圣陶先生指出：“什么是教育，简单一句话，说是要培养良好的习惯。”要想发挥小组学习的优势，就必须培养学生良好的学习习惯。
例如“认真读书、认真倾听、乐于思考、敢于提问”等等，形成了这些良好的学习习惯，就为顺利开展小组建设奠定了坚实的基础，达到事半功倍的效果。
小组是开展学习活动的基本单位。所有的学习活动都是围绕小组展开。学习成绩的评价也是以小组为单位，以便展开竞争和比较。而小组成员之间则是即合作又竞争的关系。
总之，我校的班级小组建设重在激发学习小组的学习积极性，发挥他的作用，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。事实证明，班级小组建设是一种有效而又十分可行的学习方式。
只要我们正确运用，合理调控。我相信师生之间，生生之间的诚实守信，竞争意识，团队精神，共事能力，交往艺术等现代人的合作品质都能得到最大的展示和提升。
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