2015教学工作总结。
2024年年初，我校根据学校实际情况，确立了“以教科研为先导，以科学的教学理念引领，转变教师观念，大胆探索，深化课程改革”的教学管理思路，在些思路的引导下，我校领导与全体教师共同努力，积极探索，在教学实践中不断成长，教师的授课水平不断提高，课堂教学有了很大的改观，取得了令人满意的效果。
一、扎根农村教育，尊重差异、促进成长。
多年来我校根据农村学生身心发展的规律，逐渐形成了以“尊重差异。促进成长”为核心的教育教学理念，以“做最好的自己”为培养目标。
由于农村学生在家庭教育、家庭文化、学习能力、学习习惯、学业起点、学科兴趣等方面存在着不同的差异。进入中学后我们首先正视与尊重学生存在的这种差异，因材施教，因人而异，充分注重每位学生的个体发展，不单纯以学科成绩评价学生，不歧视成绩落后的学生，让每位学生都能有尊严的成长。争取使每位学生都能找到自己的闪光点，让每位学生都能抬起头做人。
从而达到让每位学生都能“做最好的自己”的育人目标。
二、以教学管理为中心，提升教师授课水平。
1、专家引领，转变观念。
今年我校分别聘请原教科所所长，教研员，以及在班级小组建设方面经验丰富的校长到我校讲课。讲座以更新教育理念，改变教学方法，提高教学效率为主题，主要学习了有关教育理念的更新，先学后教当堂训练的课堂模式，学习小组的建设与使用等内容，全体领导与教师都参与了学习。为了落实本次学习的效果，教导处专门针本本次学习的内容，设计了一份试卷，并统一组织教师进行了一次考试，力争使学习到理论内化到教师个人的教学理念中，从试卷上反映出教师学习确实达到了预期的目的，为下一步的实践奠定了基础。
2、边教边研，成长于实践。
在新的教学理念的指导下，学校力争将理念转化成课堂效率，为此，教导处将本着边教边研，成长于实践的原则，改变过去集中一周听课评课的习惯，将教研工作渗透到了每周每学科每位教师，真正让教研活动成为了学校的一项常规工作。为了使示范课真正发挥示范和引领的作用，教导处采用了先筛选再推出的方式，即教导外先单独听教师的课，确定出一位符合新理念，有创新有活力的教师，作为上示范课的教师，教导处组织教研组的全体成员先召开一次备课的动员会，确定备课的方向与要求，然后全组参与示范课的备课，经过充分的准备后，再推出示范课，力争使每节课都有达到创新、示范、引领的作用。
3、以学定教，改变听评课的视角。
我校教师大都有十年以上的教龄，从知识结构来说，已经有比较完备的一个知识体系，教师需要提升的空间不大，但从教学的理念与方法上，却存在着不小的差距，表现为满足于现状，不接收新的教学理念，不探索新的教学方法，不考虑学生的现状，一味采取老旧的教学思路授课，造成“教师很辛苦，学生很痛苦”的现实。即便是有多年教学经验，知识积累深厚的教师，教学效果也不尽如人意。
鉴于这种现实，我们大胆更新了学校教研活动的目标，即由重视“传授的知识”向重视“知识的传授”转变。这是一种由关注教师知识向关注教师方法的转变。反映到听评课中，就是在听课与评课过程中，参与教研的教师不去太多关注课堂知识讲得多么精彩，而是关注教师为了让学生掌握知识而采取的各种方法，进行的各种努力。
关注教师是否考虑了学生心理与接受能力，是否能够调动学生积极主动性。我们这样听课就是要求所有教师都要从“学生的角度”来审视自己的课，看学生的感受，看学生的兴趣，看学生是否乐学，促使教师不只考虑“自己怎样讲”，而更要考虑教师让“学生怎样学”。这样有力地促进了教师在教学方法上的改革与创新。
4、注重细节，严格规范教师教学行为。
1）、教学目标的展示与提炼。改正了个别教师上课时目标不展示、不明确的缺点。要求教师按照新课程标准提炼教学目标，做到有的放矢。
2）、多**、学案、板书三位一体。使教师明确虽然多**有不小的优势，但学案与板书同样有多**不可替代的优点：一目了然，展示时间长学生记忆深刻。
3）、严格控制讲授的时间，向教师明确提出了“满堂灌”是一种严重的“教学事故”，应当予以高度重视，要保证以学生为主体。要求教师做到“少讲多练、少教多学”发挥学生的主动性。
4）、教学内容上，要求给课堂“**”，去掉不该讲的、不适用的、学生一看就会的、讲过学生也不会的。
5）、因材实教，分层教学，实施“抓中间、促两边“的教学策略。提出课堂内外要侧重不同的教学对像。即课堂上要关注大多数的学生，课下要关注、帮扶下游的学生，提升全体学生的质量。
6）、注重“向课堂要效益”，要求教师在教学实践中，找出影响学生学习效果的教师因素，并力争在教学中克服教师的不良教学方法，力争让学生用最少的精力，学到最多的知识，我校教师通过自己的工作实践，不断探索本学科的学案设计与应用，不断改进本学科的学案。经过实践与探索我校形成富有学校特色的课堂教学模式。经过多年的实践与探索，我校逐渐形成了一套自己的课堂教学模式“五步教学课堂模式”，即：
认知—独思—共悟—展示—提升五步教学，充分体现了以学生为主体，强调小组合作的教学理念，取得了很好的效果，深受学习的赞同与认可。
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