《一分钟教师》读后感

《一分钟教师》读后感。

一分钟老师》所讲的理念，我想每位老师都跟我一样在有意无意中或多或少地实施着，只是我们没有对其加以**和研究，难免多有欠缺和误区。此书比较详细地、系统地阐述来，着实让我受益非浅呀。罗列出来，跟同行们一起共勉。

前几天，在希望读书社的书架上无意中发现了《一分钟老师》这本书，便立刻“抢”了下来。一来这个书名挺特别的，使我好奇心顿生，不可不读；二来由于我的职业的关系，不放过任何一个提高自身职业技能与职业修养的途径，一定要读之。

回宿舍后，一口气将其读完，其间多有同感和高度的认可，觉得自己受益非浅。

之所以名为《一分钟老师》，书中主要阐述了一种教育观念：越是优秀的老师，在某一具体问题上，在学生面前，越应该缩短成为老师的时间，即老师的功夫在身为老师之外。可谓台上一分钟，台下十年功。

同时，老师应带领学生学会简练、精确，树立“一分钟”意识，凡事做得有效率、有效益。

书中的主人翁许闲心老师，连续六年一直被评为优秀教师，她自己正在探索并实行着一种新的教育理论，即“一分。

钟老师”理论。“一分钟老师”的理论，主要由下面八个方面构成：

一、一分钟理念。老师自身要树立时间观念，从自身的小事做起，培养起自己做事干练、精简的作风，进而将其带入教学工作中，用最精简的语言和表达方式传授给学生最多的知识。这就要求老师下来要不断拓宽专业知识，并且研究中学生的常规心理结构。

二、一分钟目标。老师首先要确立一个简单的目标，比如一节课要完成的教学目标。同时，老师要带领学生也确立其各自的一分钟目标。

这样的目标简明、扼要、易记、易实现且周期短，这样，老师和学生都会如期地获得快乐，获得自信，获得经验，避免无法实现目标后，自我所要承受的压力，以及自己对自己的能力产生怀疑。同时，如期实现目标，自己的心情和思维就会处在愉悦和敏捷的状态，有利于激发老师和学生更深层次的潜能。

三、一分钟鼓励。这可以分为老师之于自我、老师之于学生、学生之于自我和学生之于学生的一分钟鼓励四种形式。老师、学生及时实施鼓励，这就有利于增强老师、学生的自信心以及老师和学生之间的互信心。

但要注意在实施鼓励时以不影响被鼓励者心态和其他者心态为宜。

四、一分钟陈述。老师、学生都相互敞开心扉，大胆开口，但须做到简练、切入要害。其实强调的还是师生之间多。

沟通，以便于相互了解和信任。

五、一分钟娱乐。老师主动参加到学生的活动中去，与其一起娱乐，以融洽师生间的关系，利于进一步沟通和信任。同时，老师自己要实施娱乐以保证上课有一个愉悦的心态，也要引导学生调整情绪，保持愉悦、轻松，这样则会增强效益，有益于发挥自身的潜能，也有利于展示自我良好的外在形象。

六、一分钟批评。当老师的不可能避免对学时实行批评，在批评的时候，老师应尽量就事论事，不上纲上线，不伤学生人格，不要大声训斥，还要表示出对其所犯过错的懊恼与伤心。之后，在学生离去之前，还应给其一分钟鼓励，让其对自己充满信心。

七、一分钟改正。任何人都不可能不犯错误，连***都说改正了还是好同志。学生犯错，一定要给其改正的时间和过程，老师应监督之并检验之。

八、一分钟表扬。近似于一分钟鼓励，但二者其实不同。可以说，一分钟鼓励是发动机的注油系统；一分钟表扬则是发动机的燃烧系统，给被表扬者以推动力。

但老师在实施一分钟表扬时，要注意根据具体情况选择适当的时机与立场。