正文：我国正在开展的英语课程改革转变了过去以知识为本，强调学科知识体系的系统性和完整性的传统，强调了以人为本，以人的发展为本，强调对人的终身学习能力、社会适应能力以及各种发展能力的培养；把兴趣、信心、习惯等非智力因素放在首位，从过去只重视知识的传授，转向语言知识和听、说、读、写四种技能发展并重。义务阶段英语课程标准强调基础阶段英语课程的目的是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
它的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。语言是一种交流思想的工具，因此这一性质决定了外语教学的目的应放在培养学生使用这种工具的能力上。
现实小学英语教学中存在很多问题阻碍了这个目的的实现，比如学生运用语言的迁移能力很差，可能一篇课文已经能背下来了，但其中的一句他可能都用不到实际生活中。因此在教学中，笔者积极探索符合新课标的小学英语课堂教学模式，切实做到使学生“在用中学，学了就用。”
笔者认为在教学中应该努力做到以下几点：
一、营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
新课程强调课堂教学要关注学生的情感、态度、价值观。微笑是教师永恒的魅力。宽松、民主、和谐的教学氛围有助于小学英语教学的实施，教师面带微笑轻松地走进课堂，师生用英语互致问候，把好的心情带给学生，消除了学生学习英语的压力。
采用这种微笑式的教学方式，教师和学生之间的距离拉近了，课堂的气氛变得活跃和谐了，学生学习的热情被激发出来，为英语教学营造了良好的环境。
同时在课堂教学中，教师要时刻把鼓励带给学生，学生的每一次发言，每一次语言实践，对学生的点滴进步教师都应该给予鼓励和表扬，让他们在学习英语的过程中获得成就感，使学生对英语学习保持积极的学习态度，这是英语学习成功的关键。一个眼神，一句“verygood”，一个动作，都会给学生带来自信，带来成就感。使他们更加积极地学习英语，运用英语，享受英语。
二、倡导“任务型”的教学途径，体验学习过程。
新课程强调教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，倡导“任务型”教学途径。任务型教学重视的是学生在执行任务过程中能力和策略的培养，重视学生在完成任务过。
12学生了解有关的英国地理概况的时候，教师可以从因特网世界地图**等处**英国地图作为素材。
五、面向全体，人人参与，体验成功。
新课程强调英语教学要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。因此在教学中，我针对不同程度的学生给他们不同的学习任务。比如，布置作业时，设计弹性作业，让好学生能吃饱，让学习有困难的学生能吃好。
给所有的学生同样的材料，但设计不同的要求，给予不同程度的帮助。还可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务，可以以小组为单位，各尽其职，发挥各自优势和特长完成任务。又如在课堂上，展现同一副图画，让学生自己说，有的可以说几个单词，有的可以说几句话，还有的学生就可以说一段话。
让每个学生都能够体验到成功的快乐。
六、更新评价，注重过程，促进发展。
新课程的评价改革的主要目标是实现评价的多元性、多样性、全面评价学生的发展与进步。最突出的是引入了形成性评价机制与方法。在任务驱动下，学生学得积极、主动、有兴趣。
同时他们在活动中的点滴进步，善于鼓励和表场他们的闪光点，使他们更自信、更积极。教育是一个动态的过程，以发展的眼光看待学生，相信每一位学生都会有所进步，这才是我们教育的根本目的。比如在教授“the weathertomorrow ”时，我设计了让学生根据明天的天气状况，在小组内创编对话交流明天自己的活动安排。
学生根据本课新知识和以前所学知识在小组内积极合作交流，成功地实现了新课标规定的培养学生综合运用语言的能力上。有的小组说对话带动作，又表演；有的小组说的句子又多又流利；有的小组改编了小韵文，有创新意识。由于这个话题与学生的实际生活密切相关，再加上老师及时而又准确的鼓励，学生的学习情绪高涨，学习效果非常好。
总的说来，在小学英语教学中，上述六点相辅相成。课堂教学时刻以学生的发展为中心，才是具有生命力的课堂。随着社会经济、文化、科技等领域的不断发展，语言也在不断更新和转化。
作为英语教师只有不断学习才能得以适应，我已切实感受并理解到“教师要与课程、与学生共同成长”的哲理。新课程、新理念、新课堂，新探索，我们继续前行！
第8篇：【你很特别】绘本教学设计。
你很特別》教学设计。
东蒲学校。段春苗。
一、作品解读：
在这个世界上，每个人都是独立的个体，都各自拥有属于自己的那份空间与灵魂。
有些人就自以为是了，有些人就自卑消沉了。其实，不管是星星，还是灰点点，这都是别人给你的，而不是自己真正拥有的，当你在乎星星或是灰点点时，人生就变得苦累，于是，真实的自己却不见了，一生如此，直到死去，这是多么可怕的结局啊。活出自己，活出真实，这是我们每一个人都值得关注的话题。
二、教学目标。
1、激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。
2、初步深入自己内心，剖析内心，从根上树立自信乐观的人生态度。
三、学情分析。
高段学生已经具有一定的社会经验、知识积累和人生体验，但往往在此时会出现对人生的初步迷茫与自身剖析的模糊痛楚，给他们读《你很特别》，让他们在故事中明晰作为人应该思索的一些东西。
四、教学准备：课件。
五、教学流程。
1、导入。在上课之前老师想先问大家一个问题，你有没有跟别人不一样的地方？说一说。（生答）
所以说每个人都是特别的，今天，老师也给大家带来了一位特别的朋友，请看大屏幕。
二、观察封面，你知道了什么或者说你想知道点什么。
三、带着问题，共读故事。
四、整体回味，感悟主题。
1、微美克人每天都在做什么？
2、什么样的微美克人可以被贴星星？什么样的微美克人会被贴灰点点？如果你也是微美克人，你希望自己被贴满什么呢？
3、是不是所有的人都会被贴满星星吗？有没有人会被贴上灰点？
4、胖哥的身上被贴满了灰点，此时他的心情怎样？结合图画的色彩，以及他的动作，想一想他会怎么做？
5、对比两幅图，一幅是被贴满了灰点的胖哥，一幅是灰点开始掉落的胖哥，你发现了什么？
6、胖哥身上的灰点为什么会掉落，他以后将会怎么做？
五、深入主题，与生互动。
回顾伊莱的话，对你有什么启发？你想把这些话说给班里的哪位同学听？
六、小练笔：
1、胖哥或是那个村子又将会发生怎样的故事呢？
2、生活中你有没有被别人贴“星星”或“灰点点”，你是怎么想的？又是怎么做的？
七、结束语：
鉴于同学们的表现很出彩，所以老师想送给大家一个特别的礼物，“星星”也会来，“灰点点”也会来，但是你一定要记住：你很特别。
就是这句话，这是老师送给大家的礼物，希望同学们好好珍惜。
关于《你很特别》读后感
关于 你很特别 读后感范文 精选3篇 关于 你很特别 读后感范文 精选3篇 你很特别 读后感1 书中的小胖哥是一个被人贴满灰点点的小木头人。因为灰点太多，他不敢出门。因为听多了别人的否定，他也认为自己不是个好木头人。从中可以反映现实生活中外界的评价对我们日常生活产生多大的影响。也许我们会碰到类似的情...
关于《你很特别》读后感
关于 你很特别 读后感范文 精选3篇 关于 你很特别 读后感范文 精选3篇 读完一本书以后，相信大家一定领会了不少东西，是时候抽出时间写写读后感了。那么读后感到底应该怎么写呢？下面是为大家收集的关于 你很特别 读后感范文，希望能够帮助到大家。这本书其实是买给女儿的绘本，但共读后，女儿似懂非懂，我却感...
中小学作文素材 《你很特别》读后感
你很特别 读后感。今天是开学的第一天，常老师带领我们读了 你很特别 这本绘本故事，从故事中，我受到了很多启发。我们的生活就像故事中的微美克人一样，每天都要和不同的人接触，每天都会接受不同的评论，就像微美克人互相贴贴纸一样，好的评论就像被贴上星星，不好的就像被贴上灰点，对于这些评论，我们不要太在意，这...