言语**在特殊教育中的运用语言不但是人类沟通中所使用的最说到言语**在特殊教育中的运用。
语言不但是人类沟通中所使用的最基本、最方面的工具，更是学习的必要媒介。在特殊教育领域里智障儿童出现的种种问题中，语言障碍占有相当大的比例，而语言障碍的实质就是语言功能障碍，我们对学生进行评估时，语言都是单独列出的一个评量领域。可见，言语训练在特殊教育过程中是何等重要。
语**语言障碍特殊教育运用引言： 许多老师和家长都关心智障儿童的说话能力，但又觉得束手无策，那么，透过本文希望能引导他们对训练孩子的说话和表达能力有一个广泛的认识。 一、语言的发展：
1、前言语阶段： 婴儿在7-8个月在大脑里就能把某个物体或动作的形象与词的声音建立起暂时的联系以后听到这个词就会引起相应的反应。例如：
风扇，就会抬头看风扇，听到说拜拜就会挥手。10个月就慢慢懂得了词的意义，约1岁左右就能说。
通过阅读上篇理论，主要学习到的理论要点及点滴感受：明确了儿童个案研究的重要特点是研究资料的全面性，要准确把握个案情况，需要翔实而充分的资料作为铺垫，学习了个案研究中科学资料收集的三种重要方法：观察法、访谈法和档案资料法，不同角色的研究者与被试之间的关系，以及怎样合理利用不同方法获得的资料等，同时明确从研究起点的确定，对阶段目标达成与否的判定，到整个**矫正或教育训练计划有效性的判断，每一环节都离不开评估，需要各方面的评估资料提供依据。
为使评估真正发挥其必要的功能还必须遵守一些特定的原则：如科学性、客观性、全面性、针对性、动态性等原则，明确在研究中研究者既要充当研究人员，又要充当评估人员，及时了解研究的进展，为后续研究的顺利开展创造条件。从而感受到要成功的对个案研究，需要做大量方方面面的准备工作，研究中要借鉴科学的理论知识与实践经验相结合的良好做法，遵循特定的研究原则，并要不断加强自身素质，提高自身各种能力。
另外更明确特殊儿童个案研究不同于日常的教学活动，要求研究者自身在道德、知识、能力等方面有更高的要求，作为研究者还要有敏锐的观察、评估等能力，在尊重研究对象的同时还必须尊重事实研究，要时刻面对研究对象特殊儿童，而且要与他们的家长及相关教师沟通、交流经常化。出第一个词语。
《特殊儿童艺术治疗》读后感
特殊儿童艺术 读后感。王焱。艺术 art therapy 是第二次世界大战后再欧美星期并正在发展中的一个跨学科的专业领域。在国外，艺术 已经发展成为一个稳定独立的职业，从事这一行业的人员必须经过严格的训练。诞生于美国 以欧美文化为土壤的艺术 在我国的发展还处于起步阶段，缺少本土化的赶紧与完善，所以在...
《儿童与叙事治疗》读后感
叙事 是我很喜欢的心理技术之一，易操作，更人性，效果好。麦克的书让我看到了叙事在儿童 中极好的应用效果。丰富的案例显示，外化 去中心化这两种技术可以极好推进与孩子的对话，取得有效信息，于是推而广之，想到了家长 老师在与孩子的对中，是不是也可以采取这样的技术，以下我们来看看这两种技术如何应用。外化对话...
《儿童与叙事治疗》读后感
儿童与叙事 读后感。儿童与叙事 读后感。叙事 是我很喜欢的心理技术之一，易操作，更人性，效果好。麦克的书让我看到了叙事在儿童 中极好的应用效果。丰富的案例显示，外化 去中心化这两种技术可以极好推进与孩子的对话，取得有效信息，于是推而广之，想到了家长 老师在与孩子的对中，是不是也可以采取这样的技术，以...