2012 上外教师培训心得体会。
为期十天的上外英语教师培训已经结束了。记得刚到上外的第一个星期，感觉时间过得特别慢，但是到了第二个星期，由于习惯了在这儿的学习生活，时间眨眼间就过去了，尽然有点不舍。这次的培训让我收获颇多。
上海外国语大学立泰语言文化学院为我们安排了很多讲座，有《从上海外语教改的历程看英语教学发展的趋势和特点》，《英语教师的发展和成长》，《积极心理学与教师心理健康》，《英语语句和语篇能力的提高》，《英语教学设计》等和与外国留学生文化交流。其中孙毅老师的《今天我们如何教语法》,孟莎老师的《中学英语词汇教学》和徐志萍老师的《初中英语课堂教学设计》让我受益匪浅，下面我就这三次讲座谈一谈我的看法：
第一，学生学习的主动性和积极性决定了他们学习的效果和深度，因此，在英语教学中我们要尽最大努力调动学生学习的主观能动性。正如孙毅老师所言，幼儿习得母语的主动性和积极性来自说话的需要，这是一种本能的需要。学习外语的中学生却难于具有同等的主动性和积极性，即使有较高的学习英语的主动性和积极性也不容易持久。
所以在教英语课时，特别是在讲授英语语法的时候，我们应该采用多种不同的教学方法来激发、培养和保护学生学习英语的主动性和积极性。此外，作为教师，我们也要明确英语作为一门外语是一种交际工具，为了交际而掌握运用英语的能力才是我们英语教学的最基本的目的。所以，在语法教学过程中，我们绝不能片面地进行纯语法的讲解，那必然会让学生感到枯燥、无聊，进而失去对英语学习的兴趣。
我们要尽可能地创造情境，让学生在使用的过程中去感知和体会语法结构和功能，最后能准确地运用语法知识，达到交际的目的。
第二，不同的教学策略促使学生轻松地学习、记忆和使用英语词汇。今天我们的学生觉得词汇学习很枯燥，即使记住了也很难自如地运用，因此，老师要做的是帮助他们记忆并理解生词，提高他们学习单词的积极性和主动性，创造有意义的文本，提供不同的方法和活动。首先，我们要改进新词汇的呈现方式，孟莎老师给我们看了很多案例和一个**，我们深受启发，如用**实物，身体语言，表演等；其次，我们要采用一些巩固词汇的有效方法，如分类，同义词，反义词还可以自己制作puzzle; 再次，我们要把学生对词汇的短时记忆转化为长时记忆，如把生词与学生已有的词库联系起来，不断地有规律地使用生词等。
第二，良好的开端是成功的一半，一节出色的英语课必然是有明确目标的。所以，我们要关注教学目标设计的科学性、适切性、可操作性和可检测性，唯有如此才能保证我们教学的有效性。那么，在目标设计中，我们如何做到以上几点呢？
首先，我们要了解学生已有的知识储备和他们的兴趣点及生理、心理特点，对学情加以充分分析，定位每节课的教学目标。其次，我们要充分理解教材及设计意图，在上课前先对文本加以解读。我们要从文本的语言、结构和内容等方面对文本内容进行认真分析，抓住教学的重、难点，合理安排教学活动，提高学生的英语语言运用能力。
再次，我们要恰当运用教学策略和方法，关注学生的学习过程，培养他们的自学能力和创新意识。最后，我们要关注三维目标设计，将目标主体由教师转为学生；目标维度由“双基”转为“三维”，即知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观 ；行为动词由笼统转为具体由“掌握”“了解”等笼统而抽象的词语转为用具体的、可检测的行为动词来表述目标。
本次培训解决我在英语教学中碰到的一些困惑，对我今后的工作有很大的帮助，作为一名初中英语教师，我们交给学生的不仅是知识，更是学习的方法，要让学生觉得学英语是一件快乐的事。我们要通过多种渠道和方式培养学生的兴趣，提升他们的语言感受能力，让他们体验不同的文化，开阔他们的视野，丰富他们的人生！
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