和而不同，各美其美，美人之美，美美与共。”10月13日—10月14日令人神往的"和美课堂"走进了我们美丽的星城长沙。我也有幸能参加此次观摩活动，为领略几位教育大师的风采而无比激动和荣耀！
在短短的两天里，共听了九位优秀专家的展示课和专题讲座，风格不同，丰富多彩，让我受益匪浅，下面谈谈我的一些体会。
首先，本次观摩给我印象最深的是薛法根老师，他带来的《风娃娃》这一课，非常精彩。这是一堂精心预设但又看不出一点预设、充满艺术又不露艺术痕迹的课。薛老师教学风格一贯朴实，课上的指导了无痕迹，让孩子全心投入，学有所得，创造出师生互通共融的美好境界。
薛老师把这节语文课的教学目标实现的真真切切，恰如其分。可以这样说，薛老师真正做到了语文课洗尽铅华，返璞归真。
薛老师注重语文课的朗读。把语文课上成了读书训练课。我们经常要求孩子们多读书，但我们的语文课如果缺乏了读书的训练，孩子们不懂读书的技巧，怎么会爱读书。
每一节语文课都可以当作很好的读书训练课。这节课从始至终都灌输着读书方法的指导，告诉我们指导朗读时要有耐心，指导要到位。有一个孩子没有读好课文时，他可以一次、两次、三次的指导这个孩子把课文读好，果然，孩子的朗读水平提高了很多。
这样的事情在我的课堂教学中，我是绝对做不到的，担心时间不够，不能完成本节课的教学任务。薛老师说，不要认为你只是在指导一个孩子，其他的孩子要学会倾听，那么，他们的朗读水平也在提高。如果每一节课都能提高一个孩子的朗读水平，长此以往，全班孩子的朗读水平肯定迈上一个新台阶。
语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。薛老师的这节课更好的将语文的工具性和人文性完美统一。在学生体验这一块，薛老师设计教学活动是一个紧接着一个，如：
1词串学习，2学习朗读，3练习讲述，4创编故事，5词语归类。在老师一层一层地引导下，学生把自己的生活经验带入到文本中，积极主动**文字。大师就是不一样，设计的问题既训练了学生的理解、概括能力，又训练了学生的语言、思维能力，水到渠成。
欣赏着薛老师课堂的姿态，内心涤荡着这样一段话：教育就是一堆细节，我们不缺强力和果断，缺的是教养和耐心，需的是等待和细心。要为学习、心理有“障碍”的学生，做雪中送炭的人。
这样反思着自己的教学，更多了一份从容和笃定：孩子，我和你们慢慢来。
其次，赵志祥老师的课也给我留下了很深的印象。一个有着强大磁场的老师！一个卖萌的老头，让孩子们围着团团转！
赵老师给我们上了一堂群文阅读课，表面上好玩，实则读着，吟着，诵着，唱着，传统文化的种子就悄然地播在了孩子们的心田上。孩子真心喜欢，才会行思雀跃！尤其是课堂的尾声，出示一段儿歌让孩子们快读，慢读，唱读，打节奏读，从中体会学习古文的乐趣。
简简单单教语文，这是于永正老师的名言。赵志祥老师是于老师的第一个徒弟，自然把师傅的精髓学到了手。从赵老师的课中，我们的确可以发现，语文课其实就可以这样简简单单地教。
这节课，老爷子宛如戏剧表演艺术家，用诙谐幽默的语音语调，带动着孩子们反复诵读经典古文，多种形式的诵读，只为传承中华民族的传统文化，点燃中华民族文化的自尊心，自豪感，不要盲目西化，自觉抵制西方文化的侵蚀，永葆中国心。
紧接着是崔峦教授对赵老师课堂的精彩点评。崔教授提到：统编教材三年级全册古诗文共有18篇，而古诗文在小学阶段共有129篇，古诗词112篇，14篇名著，1/3体现传统文化。
与人教版相对比，小学古诗文占30%，初中占40%，高中占50%。由此可见：统编教材在弘扬传统文化方面作了很多努力，也体现了传统文化课文大幅度增加。
通过学习古诗文弘扬民族精神，汲取民族智慧，传承传统美德，热爱古诗文，增强民族自豪感，民族自信，文化自信。引导学生读古诗文好处：1.
初步感受文言，初知文言的特点，在诵读中激发孩子热爱祖国语言文字的感情；2.培养学生正确的语感（语音、语调、语气、语义、停顿、节奏）；3.1＋x教学方法，赵老师节选三段司马光的古文，用多种形式、方式的诵读来读文言文的语感，孩子的语感由不强到强，普遍有了初步读文言文的语感，同时也初步地了解了文言文凝练、简洁、韵律的特点；4.
可以帮助孩子们更好地理解现代汉语，它是学好现代汉语的抓手，文言的70%词汇在现代社会仍然存在的，对深入理解今天的语言很有帮助；5.弃古今义，逬古今义，读读讲讲读读，在读议讲中大致理解大意，用诵读传达正确的语感。
崔峦教授，他对小语教学的深情和智慧，为了孩子们阅读的奔走相告，己深深地感染着每一个小语人，唯有细细聆听，来表达敬佩与信任。
再次，王崧舟老师的课也给我留下了深刻的印象。王崧舟老师讲的《记承天寺夜游》是一篇文言文，为北宋苏轼写的一篇游记。王老师跳出惯有教文言文的思维，读背，解释翻译，而是完全让学生做主课堂，以生教生，用质疑式教学和批判性思维让整堂课的厚度和高度提升了，而且最重要的是学生乐于参与，思路开阔，精彩发言不绝于耳。
王老师非常注重小组讨论和整体学习，课堂穿插游戏不断激发学生兴趣，真实还原古文本来面貌，与学生对话。整堂课的设计思路围绕读文，解文，思辨“闲人”，拓展故事，质疑“月色”，创作情境来进行，环环相扣，一气呵成，最后学生课上生成效果非常好，真是荡气回肠。不禁赞叹王老师真乃大将风范，坦率、自由、风趣。
读、解、感、悟，没有玄乎的词眼，没有做作的语言。整堂课有条不紊，环环相扣，教引导循循善诱，在轻松的活动中达到了教学目标。
精彩课堂纷至沓来，目不暇接！孙庆博老师的《狐狸分奶酪》，丁慈矿老师的《对课》，虞大明老师的《太空“清洁工”》，吉春亚老师的《在牛肚子里旅行》，何捷老师的《商量》，他们高超的课堂调控能力和娴熟的教学技巧真实，各具风采，每一堂课都是那么的精彩。这是一群有着语文情怀的匠师们，他们潜心钻研，细心雕琢，用他们的方式，试图点化每一个小语教学者，从而推动我国国民素养的整体提升！
教学有法，教无定法，这是我两天听课以来最大的收获，正应了“和美课堂”的理念——和而不同，美美与共。感谢学校给予我宝贵的学习机会，在今后的课堂上我也会沿着前辈的路，不断探索，秉承学校理念，让学生在我的课堂上做真正的小主人！(光明路小学刘园)
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和美课堂心得体会
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