班主任工作感悟与心得体会

后来，吴同学还有过几次类似行为，但我都一一愉快地解决了，并且，有事没事会跟他谈谈为人处世之道，到初二下学期，他的暴脾气再没有在班级爆发过。他妈妈还常对我说：“我儿子脾气好像没以前那么倔了。

”听到这样的话，我真心快乐，我为我的学生能剔除性格中的戾气而健康成长，感到快乐。

当然，冷静处理，不等于从轻发落、或者纵容不管，而是给对方思考的时间，给自己回旋的空间，是缓和气氛，安抚情绪，避免事态恶化，矛盾升级。不过，当学生犯了很严重的错误，甚至是违背了做人的道德准则时，我都会一追到底，绝不姑息的，否则后患无穷。

原则错误绝不姑息。

六年前，我带的704班，有位何姓同学，他聪明，但懒惰，随意，无纪律观念等，为他，我没少操心。一天，他竟然把别人的练习册上的名字用小刀裁掉，再写上自己的名字，交上来充数。如此拙劣的伎俩也亏他想得出来。

可他不承认。我把他平时的作业找出来，与练习册上的字迹对照，铁证如山，他还是不承认。并且他还能坦然地与我对视，脸不红心不跳。

那一刻，我心痛了，这是个怎样的孩子啊！如此强大的心理素质，得经受怎样的千锤百炼呀！但你今天碰到了我，我绝不会给你提供锻炼心理素质的机会。

我请来了他的爸爸（因为据我了解，这是他最怕的人），协助教育。就在办公室，我开启了唐僧念经的模式，开始滔滔不绝，从幼儿道德教育典型故事《狼来了》，讲到廉颇的“负荆请罪”，再到我国现行司法的“零口供”定罪。期间，他的同桌交来了另一份“铁证”：

何同学自己的练习册，还有他父亲的无数次“威胁恐吓”。几小时后，他的心理防线终于被攻破了，泪流满面，承认错误，并发誓痛改前非，不再撒谎，努力学习。

不姑息，不等于不原谅。处理结束后，孩子照样在班级上课，此事没有公开，也不再提起。

现在，他毕业四年了，有没有再撒谎，我不知道，但，那次事件之后，他确实听话很多，努力很多，如今，他偶尔会回校看我，看到气宇轩昂的他，我真高兴。有什么比看到浪子回头更能令人快乐的呢？

善意谎言小心维护。

初二下册语文书上有一篇文章《我的母亲》，作者胡适，其中有这样的一段话：

小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的。所以家乡老辈都说我“像个先生样子”，遂叫我做“穈先生”。这个绰号叫出去之后，人都知道三先生的小儿子叫做穈先生了。

既有“先生”之名，我不能不装出点“先生”样子，更不能跟着顽童们“野”了。有一天，我在我家八字门口和一班孩子“掷铜钱”，一位老辈走过，见了我，笑道：“穈先生也掷铜钱吗？

”我听了羞愧的面红耳热，觉得大失了“先生”的身份！

这段话，我很认同，我的解读是：当别人对你有较高的期望值的时候，你也会不自觉地提高对自己的要求，就算开始只是装，到后来，也有可能成真的。

是的，人的成长需要谎言！

上一届的802班，有位小建同学，人很勤奋，要求进步，但基础不好，天赋一般，成绩一直处于中等。上学期的一次小考中，他的语文竟然得了102.5分，全班第一！

如此超水平发挥，我很诧异。后来，查看他的试卷，原来是加错分了，应该是82.5分，要给他改过来吗？

试卷已经下发，全班都知道分数了，本次考试年级不排名，对其它班级不会有影响。拿着红笔的我犹豫着。

最终，我没有改，讲评试卷时，我刻意地表扬他的进步，他的努力，号召全班同学向他学习。其实，我是有期待的，我期待他的一份诚实，一天、两天、三天……他没有找我。我的期待落空了，但我还是时常会在班级很热情的表扬他，看到他那躲闪的眼神，我更高兴。

因为，我还有更深的期待。

既然他不愿坦白，证明他贪念这份好成绩，这就是我的期待。想要好成绩，就得付出更多的努力！我让你停不下来。

现在，每当我看到小建同学努力学习的身影，我就高兴，我为我守住了那份谎言的美好而高兴。其实，我维护的**是谎言，我维护的是一颗渴望上进的心，是一份脆弱而宝贵的尊严。

最后，我想借用李镇西老师的一句话结束此文：“教育学是迷恋他人成长过程的一门学问”。我想，这里的第一个关键词是“迷恋”，就是对教育事业的热爱，第二个关键词是“成长过程”，就是我们要有耐心，等待孩子们的长大。

认真领悟此语，相信我们能从教师职业中获得更多的快乐！我们定能领略到“时光不语，静待花开”的美妙！