学习幸福教育的体会。
有人说：你的心在**，你的幸福就在**。当我用心去感受教育人生的脉搏时，我感觉到不管是快乐还是忧伤，不管是充实还是迷茫，都是我生命中挥之不去的幸福。
我们二年级二班有一个小男孩，名字叫张顺杰，开学不到一周，就已迟到了三次。于是，我就找他谈话，但他一声不吭，只是低着头，默默地站在那儿。那天，上课铃声都响过好一阵了，他才匆匆地跑进教室。
我很生气，可以说是“火冒三丈”，就狠狠地训斥道：张顺杰，看看你，都什么时候了才来？也许是被我的声音震住了，他呆呆地看着我，表现出那么无助、可怜、害怕的样子，他唯唯诺诺地说：
“老师，我……我……”你，你什么你……”我大声呵斥道。
第2天，他居然又迟到了。可想而知我更发火了，问他什么都不说，我就把他叫到办公室询问他原因时，他还是一言不发，真拿他没办法！慢慢地，我冷静下来了，心里想：
我是不是处理不当？（没问原因就狠狠地训斥了他），到底他是什么原因总是迟到？此时，我很清楚：
要处理好这件事，必须先弄清原因，方能对症下药。于是，我就向其他学生了解情况。当我了解情况后，我心里很是不安，因为这个男孩家里远，只有奶奶管他，他又不听奶奶的话。
于是，我改变自己的态度，用宽容之心去包容他的“迟到几分钟”。就是这样，这个男孩被我感动了，也敞开了心扉接受了我，并且他还坚持做到了不迟到。看，在班上他就是一个活榜样，其他学生在他的影响下，在无特殊情况下也坚持做到了不迟到。
通过这件“迟到”的事情，我深深地懂得了：教育中必须尊重学生，热爱学生，理解学生。没有师爱，就没有教育。
以“爱”来教育学生，是一种无伤痛有结果的教育，可以收到意想不到的效果，进而拉近了师生的距离，促使和谐师生关系的形成，相信学生未来的辉煌就在我们的热爱之中。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。
师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。
“严在该严处，爱在细微处。”只有热爱学生的教师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践。具备了这样的师爱，就一定会在教学实践中满腔热忱。
因此，对学生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。而真正与学生交流、交心，建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师、信其道，激发学生的学习热情，实现教育的目标。让爱伴随着他们进步与成长。
从此以后良好的学习氛围与融洽的师生关系，使学生们更喜欢上课，也期待上我的课，为了不辜负学生对我的期待，我更努力地上好课，设计好每一课教案。
同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬对学生的表扬，因为我明白希望得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清澈的，还尚未形成正确的价值观和世界观。对于自身的评价，大多**于老师、家长及周围人的评价。新课程对孩子的评价大大降低了对学科知识分数的权重，取而代之的是孩子结合实际，动手解决问题的能力。
教师要善于捕捉孩子们身上的亮点，对他们进行表扬和激劢。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加积极。
我们二年级二班还有这样一个小男孩，他叫陈宇航，长得个子不高，坐在教室的最前面的一排。每节语文课，我与同学们问完好后，他就开始低头玩一些东西，偶尔抬头说几句话，当其他同学做练习或写作业时，他也写，每次我都走到他桌前一看，他都在一张小纸上写一些与教学无关的东西。好像每堂课都与他无关，也无视我的存在。
因此他也成为我关注的一个问题学生。
在教学中，我有更高的标准来严格要求学生。这个小男孩在班里显得那么“特殊”。我在课堂上经常提醒他，也发生过“冲突”。
我总认为他的课堂表现是在跟我故意捣乱。记得那一次，上课他还是随便乱说话。当时气得我火冒三丈。
我当着全班同学的面，叫他的名字，并让他站起来听我说对他的要求：“陈宇航，要么看黑板，要么闭上嘴。”就这样，开学好几个月了，对他的教育我始终“常抓不懈”，可他却没有多大好转，倒是耗费我不少精力。
有一天课间，我主动走到他身边，和他聊一聊天，几句话就让我对他有了更多地了解和理解。他说他父母都在上班，没人管他，有的知识学不会，上课就不想学了！有人说过这样的一句话：
“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”对这句话我有些害怕了，我害怕自己的态度会扼杀这个孩子！
对他的态度，我反思自己。当初对他的态度真是不好。不了解他的行为，上来就是严格要求加上严厉批评，所以也没有什么成效。
爱优秀的学生容易，爱特殊的学生难。惟其难，才显得更珍贵。后来我首先转变了对他的态度，对他我付出了真诚的爱。
因为我理解他了：他不是故意跟我捣乱，而真是管不住自己。他再随便说话我首先不理他，逐渐他也觉得没意思，也少多了。
我欣赏他：在讲课中就让他回答一些非常简单的问题。让他忙起来，没时间玩儿。
我也宽容他：上课时经常提醒他，只是不再当众批评他了，而是叫他回答问题。课后，还经常给他开“小灶”。
通过一个月我与他的“磨合”，他的确进步不小。能抬头看老师了，当有些做难题时，他也能问老师怎么做了。他的进步坚信了我的付出没有白费，我也因此从中感到了欣慰，更高兴的是他越来越喜欢语文课堂。
从学生们渴望上课的期望中，我明白了：是微笑，拉近了师生间的距离；是尊重，让我的课堂更有了人情味；是理解，让我成为一名孩子们喜欢的老师。
教师最大的快乐就是创造出值得自己崇拜的学生，教师的成功就在于让更多的学生超过自己。对教师而言，学生的成长进步，就是他们辛勤劳动的最好回报，也是他们全部付出的价值所在，更是他们的最大的快乐与幸福。
法国作家雨果说过：生活中最大的幸福是坚信有人爱我们。教师由于自己的付出，能够得到爱的回报，这就是教师拥有的最大的幸福。
在今后的教育教学生涯中，我将一如既往地热爱自己的职业，热爱自己的学生，提高自身素养，勤恳工作，做一个幸福的老师！
用心做教育心得体会
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