当前，以多**，数字化、网络化、智能化为特征的现代信息技术，正在逐步改变着人们传统的生活、学习和工作方式。因此，要培养适应高速发展的信息时代的合格人才，应用先进的现代教育技术，把多**教学引入学校教学的各个方面是极其重要的。我国《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：
要大力推进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和有力的学习工具。作为基础教育课程体系中必修的重要课程——体育课，如何实现与信息技术的整合，在教学中应用多**技术，成为体育教学领域的一个热门话题。本文就多**教学在体育课中的应用，谈谈自己的一些看法：
一、多**教学与体育课程的有机结合。现代信息技术与学科课程的整合，是基础教育课程改革的一个基本要求，这必须是建立在信息技术与学科课程之间的内在联系基础之上的，是教育教学改革和时代发展的必然产物。因此，在体育课教学中适当应用多**技术，让多**技术走进体育课堂，就必须发挥多**教学中信息容量大、涉猎范围广的优势，同时满足学生对多**教学的兴趣要求和体育教学的特定要求。
学生们最感兴趣的永远是新鲜事物，就目前的多**教学来说，我们还处于起步阶段，所以要学生们去多**教室上体育课，他们一定会很兴奋。而体育课教学中要把坚持科学教学的原则和快乐体育的原则有机地结合起来，这也就找到了**教学和体育课教学之间的切合点。现在就要看教师如何有效地利用自己拥有的教学资源。
二、在应用多**设备时，必须强调充分发挥教师的作用。我们认识到多**设备在辅助学生认知方面胜过以往的任何技术手段，但是更应该认识到，即使是多**设备，在课堂上应用时，它都是教学的工具，也就是在教师的操作下进行教学的辅助工具。因为，在影响教学效果的多种因素中，教师的责任感、教育理论水平、品德修养和教学素养，以及教师对学生的态度和因之而形成的师生之间的关系，都是任何先进教学设备无法替代的。
教师采用多**教学，只是采用了一种新的教学手段，而不是让计算机代替了教师。而且，教师要采用多**教学，首先要精心地进行设计和制作教学课件，这就比以往的书写教案增加了更大的工作量和工作难度。一个好的课件可以创设出更富启发性的教学情景，找到更加优良的示范动作展示和更好的展示环境，能刺激学生更积极地进行认知活动和思维活动，还能利用丰富的网络资源充实课堂教学内容。
尤其是，在进行体育课多**教学的过程中，教师还要把自己的个人作用恰当地结合到多**教学中。也就是说，把多**的语音、画面展示，与教师组织下的师生之间的交流、学生之间的讨论完美地结合在一起，充分发挥多**设备和教师两方面的优势。只有这样，才能取得很好的教学效果。
三、多**教学在体育课教学中应用的优点。多**教学可以创设出更富启发性的教学情景，选择更加优良的示范动作展示和更好的展示环境。我们来看这样一个例子：
现在进行篮球课教学，讲的内容是两人进攻中的配合——挡拆。若是应用普通的课堂教学，教师即使利用三位打球打得不错的学生和自己一起做示范，给学生怎么细致地讲解，学生们还是无法真正领会挡拆的妙处。变换成多**教学，我们先**一组纳什和马里昂挡拆配合的精彩集锦，让学生自己体会一下，接着，教师控制画面，逐步讲解，学生就会有非常深刻的感受，然后，让学生再看一次精彩集锦，许多学生就能真正领会。
这是普通教学条件下，无法取得的教学效果。
四、多**教学在体育课教学应用中存在的缺陷。任何事物、技术都存在它的多面性，有可取的地方，也有不足之处。在进行体育课多**教学的过程中，同样存在着明显的不足之处。
任何一间多**教室，它的空间是有限的，这样就不会有足够的，让学生活动的空间。而体育课（除了理论课）需要活动空间，学生通过模仿，才能更好地学会动作。这样就受到了空间的限制。
所以进行体育课多**教学，一般以理论课为宜，而且，为了不影响学生体育锻炼的时间，还要选择在室外无法上课（如下雨）的情况下进行。
总之，在现代信息技术支持下的体育课多**教学，是教学方法的一次革新，是合理、有效地运用信息技术，把丰富的网络信息资源有选择地引入到课堂教学活动中，给予学生更大的学习空间，更丰富的学习内容，从而更有效地激发学生自主学习、主动发展的意识和能力，更好地发挥学生的主观能动性，实现高质量发展的素质教育的要求。
2023年1月20日。
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