小学作文会说不会写。
篇一：孩子为什么不会写作文？？？
孩子为什么不会写作文？？？呼吸作文能改变什么？
1、胆里怕—--几次搜肠刮肚的写作过程在孩子心内留下写作难的阴影，然而这辛苦却换来批评，对孩子来说，这样的反复是痛苦的，怕写作文也可以理解了---呼吸作文的课堂以鼓励为主，孩子每一个小的进步都会被发现，在表扬中前进是每一个孩子的乐趣，写作主题又贴近孩子的生活，以游戏和模仿呈现出来，孩子更愿意说，愿意写，自然远离怕意，爱上写作---心里爱。
2、眼中空。
---越是经常面对的、熟悉的场景或者事物。
越不会写，甚至无话可说，究其原因，无非是事物不在我眼中，没有形成良好的观察习惯，再美的事物都没能引起你的注意，更何况普通常见的---呼吸作文会教你拥有一双火眼金睛的修炼方法，当你开始由远及近仔细观察，学会用眼睛关注美和丑的时候，你就拥有了很多的素材，整个世界都再你眼前---眼里多。
3、肚里无---眼睛里美好的事物只有和你积累的语句形成对接以后才能长期的留在记忆里，若平时没有积累的话，再多美好的画面也只是昙花一现---呼吸作文的课堂上认真积累成语和好句，课下读读妙笔引路的文章，你肚子里的墨水会更丰富---肚里有。
4、脑里乱---遇见美好的彩虹，体验到复出的辛苦，发现了小仓鼠的秘密，感悟到妈妈暖心的爱语。。。这种种的记忆在脑海里翻腾着，想下笔却无从说起，脑子里里不清楚先后主次还是和小豆豆一起学习作文结构和写作顺序吧，写人、记事、写景、抒情、想象等各种题材都有不同写作方法---脑里清。
5、心里冷。
---如果我们经常体验到的奇妙感觉得不到抒发和分享，久而久之，我们就会习以为常，当那些美丽的景色不再，当那些感动的泪花纷飞，当那些伴你左右的人容貌不清，我们的心亦如死灰般冷寂---一起呼吸吧，一起在呼吸里细细品味舌尖的美味，一起在呼吸里静静感悟生命的永恒与可贵，一起在呼吸里自由成长心里丰。
6、手里软---所有我们想去记录的，最终都要落实在纸上---呼吸作文魔法学习完之后当场习作---手里硬。
篇二：**。
小学生写不好作文的原因及对策】
**小学生写不好作文的原因及对策。
写作是学生语文综合素质的体现，是一项创造性，实践性很强的活动。小学生怕写作文是困扰我们教师和学生的普遍问题，它直接影响语文教学的效果。也从某种程度上挫败学生学习语文的积极性。
新课标指出“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要指导学生能把自己的见闻，感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理。”但目前，我们的学生普遍对作文缺乏兴趣，畏难情绪特别严重，写出来的文章内容单一，语言枯燥。
作文教学是语文教学的重要环节。作文是学生在听，说，读的基础上的一种创造性活动。但目前学生写出的作文大多难尽人意。其主要原因有。
1，题材单一陈旧，千篇一律。往往是根据范文按图索骥，偷梁换柱，巧改名目，不结合自身的现实，生搬硬套。有的题材是在三年级写到六年级还在继续用。
2，学生普遍存在怕写作文的思想，训练量不足。学生没有习作兴趣，一提到“作文”头脑就“空白一片”成了他们的负担。只有相互敷衍塞责，这种抵触的心理，怎能写好作文呢？
3，不肯动脑，敷衍完成任务。写好作文必将要劳其一番心智，只有经过深思熟虑，投入真情实感，才能创作出来。鲁迅先生说过：
“好文章是改出来的，而不是写出来的。”看来，只有苦其心志，细心揣摩，锤炼才能写出好的作文。可我们的学生怕动脑，不去冥思苦。
想，总是草草应付了事，根本做不到认真修改。
4，阅读少，词汇不丰富，无话可说。我们的学生有时选材得当，想法新颖，立意深刻，但苦于不知从何下笔，不能生动地表述出来，往往一个感人的情节就一笔带过，使内容空洞，无说服力。
针对以上原因，结合自己浅薄的教学经验，谈一下对策：
1，从培养学生兴趣入手，激发写作欲望。兴趣是推动学生求知的一种内在力量。孔子说；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。培养作文兴趣是不断地提高学生写作能力的前提。用丰富的语言词汇感染学生，多鼓励学生放开胆子勇敢地写，只要肯动手，就有个循序渐进的过程。
通过各种丰富多彩的活动与作文巧妙结合，不如“故事会”“演讲比赛”“辩论会”等，调动学生写作的积极性。
2，多引导学生观察生活，热爱生活，寻找写作灵感。生活是写作的源泉，一切写作素材都来自于生活。生活中许多不经意的小事都值得一写的。
而作文无非是把生活中的所见，所闻，所想，所思，所感用文字的形式表达出来。但作文是一个过程，不能一步到位，要经过选材---构思——成文几个阶段，而每个阶段都是联系紧密的。其中关键是选材，这就要求学生细心留心观察生活，把看到的对自己有所触动的人和事及时记录下来，让学生养成写日记的好习惯。
日积月累，写作素材就多了，内容也就丰富了。
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