我院光伏专业中高职教育衔接培养模式试点工作是以学分制的学分绩点为抓手，实施“学制衔接、课程融通、学分认定、专业开发”为特色的光伏学及相关专业学分制中高职衔接人才培养方案的一次尝试和创新，是我校在总结了中高职贯通试点工作之后的又一次在招生制度和人才培养模式上的积极探索。在招考制度方面，为落实国家和江西省中长期教育改革和发展规划纲要的精神，学校结合发展实际，尝试探索和建立“多元评价、多次考试、自主选择、自主招生”的考试制度，以开放式学分制为特点，以中职认定课程和高职预科课程学分绩点为依据和纽带的学制衔接机制，以“中职生专业学业水平认定”的方式来探索高等职业院校自主招生改革的新思路和新方向。该制度一举打破了原有的中高职教育以升学考试为单一途径的选拔机制，突破僵化局面，形成既有利于中、高职教育规范发展，又有利于学生职业生涯发展和激发内在动力的又一条新的中、高职教育衔接的“立交桥”式培养模式。
三、弘扬我校“教研学做一体化”
根据教学改革要求，按照教学做一体化原则，提升教研室职业教。
育特色，制定教学做一体化教研室建设规范，加强教学、科研和社会。
服务、教学团队等工作，推动档案和制度建设，增强职业教育教学能力，不断提高人才培养质量。（一）、加强科研和社会服务工作结合专业特点，选择科研课题、制订科研计划，积极争取市级以上的科研项目及横向科研课题。积极开展科学研究，组织学术报告会。
积极开展教学做一体化课程建设及教改立项课题的研究，申报院级或院级以上教学成果奖，参加各级技能大赛。组织教师密切联系行业企业，参加企业研修锻炼，开展应用技术研发和社会培训。加强与中职学校合作，做好中高职衔接，为中职师生开展业务指导、教学实训和学历进修等。
（二）、推进教学团队建设根据教学工作、课程建设需要，结合专业发展和教师队伍建设规划，制订本教研室教学团队建设规划和教师个人培养计划，定期开展业务考核和鉴定，填写教研室成员业务档案。建立和完善青年教师导师制，做好骨干教师培养及教学梯队建设工作，逐步做到专业梯队年龄结构、职称结构合理化。有计划地安排教师参加国内外进修培训和学术活动。
与行业企业建立人才互通机制，建立兼职教师资源库；加强兼职教师的培训与考核，建立教师业务档案，提高教学能力。
新能源工程学院。
林逢春。2023年4月8日。
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1 育人情怀，仁爱之心，是做好教学的本质要求。总书记在全国教育大会上指出 教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识 传播思想 传播真理，塑造灵魂 塑造生命 塑造新人的时代重任。这是新时代赋予教师的重大责任和神圣使命。说过 人是要有点精神的，这里的精神就是情怀，它是一种境界，一种担当...
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