地理说讲评心得体会

新课程为地理教师提供了很大的自由空间和创新空间，在实践中，一些教师已经成为新课程理念的倡导者，并在逐渐为落实新的课程理念而努力探索者。近来听学校组织的公开课，大家的反响比较好，通过自己的深入思考，我觉得有一些收获和体会可以提出来供大家**。

1.要多进行教学创新。

在传统的教学中，教师的要务就是教学，因而普遍存在按照教科书、教学参考资料、考试试卷和标准答案去教的这种照本宣科的现象，这种状况的存在，不可避免地使得不少教师离开了教科书，就不知道教什么，因此作为地理教师就应该对新理念进行主动的构建，在教学活动中，要根据教学目标、学生的认知特点和心理规律，来梳理整合教材内容，选择和配置教学教具，设计和优化教学过程，从而可避免出现只注重知识传授，只关注知识层面的状况，从而可促进三维目标的渗透和落实。这节地理公开课，地理教师能够通过对教材的创新进行教学，打破了教师主宰课堂的状况，做到教学思路创新、教学问题创新、教学过程创新、教学手段创新，以自己创新的劳动感染学生，从而取得良好的课堂效果。

2.要多进行交流与合作。

课堂教学是交流的过程，没有交流的课堂是沉闷的、无效的，课堂教学也是合作的过程，没有合作的课堂是单调的，同时地理学习是学习者主动利用已有的知识建构新知识，不断对地理知识内化的结果，而不是靠地理教师传授来获得的。反思传统的地理课堂，教师往往一讲到底，包揽和统治着整个课堂，学生处于绝对从属的位置，在这样的从属关系下，师生之间情感往往冷漠淡薄、师生之间沟通往往薄弱，由于师生之间缺乏积极的情感联系，使得师生情谊黯然失色，使得教学活动丧失动力。为此在新课程背景下，应该重视和关注师生之间、生生之间的交流与合作，而如果学生没有经过自主的思维的碰撞、论争的经历，所学的地理知识也就难以真正理解和掌握。

这节地理公开课，地理教师能够把课堂中的主要教学活动权交给学生，让学生在课堂教学中，能够进行师生之间、生生之间真实而有效的合作，都能够做到师生之间深层而多样的交流，这种课能够做到以学生为主体，学生**科学的思维空间得到释放，学生的学习积极性得到激发，在这种平等的合作关系中，学生能够迸发出创新思维的火花，当然学生的思维能力和创新也就得到了很好的培养，长此以往，学生也就能够逐步从学会走向会学。

3.要多关注学生的情感、态度、价值观的培养。

（1）要多通过学生的**和合作等学习方式培养学生的情感、态度、价值观。由于情感、态度、价值观相对知识和技能更难以测量和评价，加上现行的地理考试很难关注情感、态度、价值观，因此传统的地理课堂教学和一些新课程中的地理课，仍然主要还是围绕着知识和技能进行教学，因而情感、态度、价值观这一教学目标如同虚设，很难落实。作为课程目标，应该关注三维目标，但是一个人的情感、态度、价值观，对于一个人的一生意义更加深远。

由于情感、态度、价值观的目标不是靠某一节课、某一周能完成的，因此它更多的是通过教师利用课程资源去熏陶，由学生去体验，通过潜在的积累而获得的，因此地理教师在教学中如何创设合作和**的学习方式，如何创造一个良好的问题**的氛围，如何让学生在这种学习方式中得到情感、态度、价值观的培养，是新课程给地理教师提出的重大课题。这堂课地理教师能够通过多**展示一系列乡村和城市景观以辅助教学，能够通过合作教学来激发学生的学习兴趣，来培养学生的科学的学习态度和科学的求真精神，因此对于培养学生的情感、态度、价值观起到了积极作用。

（2）要多鼓励。每一位地理教师都应该相信每一位学生都是有能力的人，要给予每一位学生充分的肯定和欣赏，树立学生的自尊和自信；每一位教师要通过激发每一位学生的学习动机，并为学生提供思维锤炼的平台和支架，来促进每一位学生的学习，使每一位学生都能够在原有的基础上有所提高和发展。这堂课地理教师能够抓住学生回答地理问题的契机，适时地给予鼓励和肯定，用亲切和气的语言、希望的眼神来鼓励主动回答问题的学生，这说明这位地理教师心中已有了平等意识，而教师对学生回答问题的肯定和鼓励，也将激励学生更加主动地参与课堂的学习活动，也将增进学生对教师的尊敬和爱戴，这种积极肯定的教学评价，对于学生形成正确、积极的情感、态度、价值观必将起到很好的促进作用。

当然三维教学目标的实现，还有待于教师长期的坚持和努力，但是公开课中，也看到了实施新课程的坚实的脚步和信心，经过广大教师的努力，相信一定能够在新课程的推进中，学生的整体素质的提高，新课程的总体目标是能够得以实现的。

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