我从事数学教学已有很多年了，从一年级到现在的六年级我都教过。多多少少领悟了一点体会，积累了一些教学经验。能使学生学好的方法很多，但最重要的、最好的方法是培养学生的数学兴趣。
要想学好数学，必须使学生热爱数学。学习兴趣是学习动机的重要心理成份，学生对学习有浓厚的兴趣，就会产生一种强烈而持久的求知动力；相反，兴趣缺乏就会提不起学习劲头，甚至感到它是一种沉重的负担。爱因斯坦说过：
“兴趣是最好的老师”，这在数学教学中也不例外。只有培养学生对数学的兴趣，使学生热爱数学；培养学生的数学能力，提高数学教学的质量和效率。可见，激发和培养学生的学习兴趣，是数学教师应致力研究的重要课题。
下面谈几点粗浅心得体会。
一、创设美的情境。
教学虽是一个高度抽象的思维王国，但它在内容结构上、方法上都具有自身的美。教师应充分发挥数学的优势和内在美，科学地、创造性地组织教学内容和实施教学过程，用准确、生动、形象、优美的语言描述数学的知识结构和认识规律。板书是种无声的语言。
板书应工整、简要、醒目、重点突出、布局合理、构图正确、清晰美观。“数学美”的展现，加之优美的语言，美观的板书能给人留下美好的印象，既能大大提高教学效果，也能给学生一种美的感受。这种数学美感具有极大的魅力，它是产生数学兴趣的源泉和积极持久的学习的动力。
二、联系实际、学用结合。
学习的目的在于应用，应用知识的过程是知识巩固、深化的过程。经常引导学生观察和解决一些实际中的数学问题，是培养学生数学兴趣的一种重要方法。如学习方程以后，就可以应用列方程的方法解决生活中的实际问题。
我给学生出了一道这样的应用题：姐姐买一套衣服一共用去135元，上衣的价钱是裤子的2倍。上衣和裤子各是多少元？
这道题同学们大部分能很快地设出未知数，列出方程并解答出来。
学生运用自己所学的知识解决了原来认为不可能解决的实际问题，不仅从中体验到了数学的巨大力量，认识到数学是一门应用广泛的学科，一定要学好它，而且进一步理解和掌握了所学的知识，培养了独立分析问题和解决问题的能力。
三、精心设计问题，适当设置悬念。
好的问题引人入胜，且能拨动学生的思维之弦，精心设计问题，旨在吸引学生的注意力，唤起学生的好胜心，启迪学生的思维，让学生观察、分析、探索解决问题的方法和途径。如让学生探索某一问题的规律；对某个问题归纳小结，探索某题的多种解法，或对某问题进行适当变换并加以解决等。学生通过积极地思考、探索获得“成功”或“发现”，在欣赏自己“成功”的喜悦中就在进行着兴趣的自我培养。
教学中，教师根据教学内容，目的或要解决问题，适时恰当地设置悬念，能较快地集中学生的注意力，激发学生的学习情趣，引起探求问题的欲望。
四、耐心指导，及时鼓励。
成绩好的同学容易产生自满情绪，成绩差的同学容易自卑。教师平时要善于从学生听课、作业、考试和学习情绪等方面发现学生保持持久的学习情绪，不断增强学习兴趣。教师要接触学生，了解学生对课堂有什么要求，以及学习上的困难，不断改进教学方法。
这样，既能巩固和提高学生的学习兴趣，也能逐渐增强，师生之间的感情。教师在平时的教学中要善于发现学生的点滴进步，及时表扬鼓励。这样能增强学生的学习信息和学习劲头，提高学习兴趣。
五、适当介绍数学发展史和数学家的成就。
数学理论的产生历经沧桑，古今中外无数数学志士为数学的发展费尽心血，不断充实着数学科学的宝库，在教学中，教师应结合教材内容，适当插入有关的数学故事，介绍数学家勤奋学习、刻苦钻研、攻克难关、不断成长的事迹，以及他们的辉煌成就对人类进步所起的作用，从而激励学生学习数学的热情和兴趣。
激发学生的学习热情，培养学生的数学兴趣，让学生积极主动愉快地学习，方式方法有多种多样，不胜枚举，但是有一条共同的，最为重要的，就是学生学习兴趣的形成和发展与教师的教学方法和工作态度密切相关。因此，教师要根据学生的心理特征、智力发展水平和教学内容采取适宜的方法，用自身的行为、情感、意志来感染学生，勇于探索数学方法改革，认真研究和总结数学规律、经验。那么我们就能不断前进，取得良好的教学效果。
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