通过这次培训，我领略了专家精辟独到的分析，开阔了视野，增长了见识，使萦绕在心间的困惑豁然开朗，茅塞顿开。这次培训使我对今后如何上好思想品德课有了更深刻的认识，更深入地领会思想品德新课标的精神实质，真正理解了品德课的生活性、实践性、开放性，对今后的工作有了更为明确的目标和方向。在此，我**自己参加本次培训的心得体会。
其一，品德课要生活化。
本课程课本内容和编排都紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系。生活中有丰富的案例和素材，教师可以多方面搜集发生在学生身边的事例，深入浅出，让课本中的图画，课本上的事例活起来、动起来，让事实说话，将遥远的接近，让历史复活……这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。透露着充满哲理的思考也无不告诉我们：
《品德与社会》教学要源于生活，课程内容要生活化，因此，在教学中，教师应结合学生生活，提炼典型场景，设计多种多样的实践活动，让学生通过直接参与各种活动进行学习。从而定位自己品德教师的形象，即平实、幽默、智慧。
其二，品德课的活动实践性。
在品德课教学实践中能依据学生、依据教学目标学会抓住细节，能够因势利导、灵活处理、启迪激活学生思维，引领学生深入思考，促进教学目标达成，生成教学的精彩。
儿童天性好玩，生性好动，可以说喜欢活动是儿童的天性。活动不仅是儿童认识的源泉，也是儿童发展的基础。只有在生动活泼的活动实践中，儿童的主体参与性才能得到充分发挥，才能有效地改变儿童的道德认识和道德情感。
让儿童在活动实践中学习、体验、思考道德问题，受到道德情感的熏陶，最终形成新的道德认识，促进良好品德和行为习惯的形成。因此，小学品德课的教学应以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，寓教育于活动实践之中。
其三，品德课的开放性。
品德课的教学内容是开放的，向儿童自身开放，向儿童身边的大自然开放，向儿童生活的社会开放。活动主题可以由儿童自己发现或提出；可以由师生共同发现或提出；可以是儿童在教师引导下产生和提出；也可以是教师提出的问题得到学生的响应。
我明白了现在的《品德与社会》重生活、重参与、重体验、重感悟、重感动。我们在教学中应该注重创造性地利用教材内容的开放性，力求面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。
开放性的特点决定了教学内容不能仅仅局限于教材提供的范例，应该结合本地区、本校、本班学生的具体情况拓展教学内容。因此，开放性的特点也决定了课前参与的重要性。
这次培训，对我来说是一笔宝贵的财富，为我今后的品德教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的知识面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，有目的地总结教育经验，反思教学实践，切实担负起应尽的责任和义务。
小学品德学科培训心得体会
小学品德课活动的形式多种多样，常用的有参观访问 社会调查 角色游戏 小品表演 讲故事 听 看录像 看投影 讨论交流等。但从总体上大致可以归纳为三种类型 课前准备活动 课堂学习活动和课后延伸活动。教师应根据教材特点和学生实际灵活地选用活动形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的活动空间。其三，...
小学品德学科培训心得体会
郭家小学邓晓梅。今天听了张来芳老师的 如何基于教材有效设置教学目标 的报告，我受益匪浅，在此谈谈自己的一点体会。生活化的品德教育，首先面临的是教学目标的确定和教学内容的选择。依标用本，明确教学目标这是品德教师必须首先考虑的问题。品德课程标准指出 课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主...
培训心得体会 小学数学教学培训心得体会
小学数学教学培训心得体会范文1 1 理解和尊重是发展的前提。5月7日上午，听了全国著名小学特级教师牛献礼老师的一节精品课和课后的报告，他这节课的内容是 植树问题 的教学，他整堂课的教学过程中充分做到了理解和尊重学生，注重每位学生的发展，师生的互动恰到好处，学生的积极发言和老师风趣的语言，赢得在场的老...