自开学以来，在学校的领导下，经过新课程改革培训，以及向外出学习新课改的老师的学习，使我们对新课改有了很大认识，虽现在仍在摸索、探索中，但是也有颇多的感受和体会，现将我们的思想和活动汇报如下：
一、近期的做法。
一）导学案的制作。
为了制作高质量的，适合我们学生自己的导学案。我们参考了昌乐二中的生物导学案的编制，汲取了了以前编制学案的经验，了了解学情，根据我们学校学学生的特点和学生的认知规规律，对教材进行重新的改改造，对导学案的模式进行行了详细的分析，反复的论证。现将我们近期制作作导学案的过程汇报如下：：
1、制定计划，不打无无准备之仗。
我们先将本学学期必修三的内容进行课时时划分，根据课时制定导学学案，分配到人。这样，使使每位教师做到心中有数，，可提前准备，搜集，策划划导学案的内容。这样，在在上课前一周就能把相应的的导学案准备好。
2、模模式统一内容充实。
在第一一轮导学案的制作完成以后后，我们总结经验，不断修修正，基本统一了导学案的的模式，把导学案的模块划划分为学习目标、学习重点点、学习难点、主体内容划划分为预习案、**案、练练习案。
在预习案当中，，有“知识链接”来回忆与与本节课相关的旧知识。在在预习内容之后紧跟相应的的预习自测，以检查学生的的预习情况。
**案是我我们每个导学案的精华所在在，既要体现教师的教学目目的，又要利用本部分知识实现学生的主体地位，，要达到学生的主体地位和和教师的主导地位的和谐统统一，**案中要**的问问题是重中之重。因此，我我们在设计该部分内容时，，要提出有价值，有重量量的问题，所以，这一部分分要求我们每个人认真的研研读教材、教参、学习考纲纲、参考资料，多做习题。。提炼出精华，把握好**究问题的切入点。
引导学生生， 层层深入，抽丝剥茧茧，汲取到知识的精华，把把握好事物的关键点。对于于一些可补充的内容，我们们采用了在**案中穿插““知识储备”的办法，来充充实学生的知识。练习案案是我们要加强当堂课堂中中的重点问题，以及重点知知识的延伸。
既要能让学生生检测，落实课堂知识，又又要提升学生的解题的能力力。因此，对于练习题的选选取是很重要的。我们在在主备人选题之后，要在组组内审核，剔除糟粕，取其其精华。
二）导学案的的使用。
课前至少两天发到到学生手中，课前的晚自习习抽查或收齐一半或者几个个组的导学案，教师认真真批阅并发现学生中的共性性问题。课堂上，教师针对对共性问题，给学生指明思思路和方法，引导学生思考考并解决。个别问题，可让让小组内或小组间对问题进进行讨论分析，共同解决决，共同提高。
对于训练案案，可在课上或课下，要求求学生严格限时训练，教师师抽查，及时了解学生的掌掌握落实情况。
二、思想想上的转变。
1、相信学学生，把课堂还给学生。
叶圣陶先生的"教是为了不不教"，"教学是教学生学学"的论断，是新课堂改革革的灵魂。回顾以往的教学学，由于课时少，生物教学学常常追求课堂容量大，填填鸭式的课堂教学模式。这这种首选的教学模式，实际际上，是对学生的不信任，，不放心。
久而久之，学生生养成了懒惰的思想，不想想学，不用学，不主动学。。所以，通过教学改革，构构建高效课堂，老师应该由由台前退居到幕后，成为为幕后的指挥者和编导，把把舞台还给学生，充分发挥挥他们的主体地位。老师把把每一节课设计成一个精彩彩的剧本，让学生在其中尽尽情锻炼自己的能力， 展展示自己的才能，提高自己己、超越自己。
这样他们才才越学越有激情，越学越愿愿意去学，成为一种习惯。。
2、激励是一种力量。
激励性评价可以调动学生生的学习积极性，促进学生生主动参与、自主学习。在在课堂上对不同的学生采取取不同的评价标准，作练习习时有独到见解的要大加表表扬，错误的不给予直接否否定，草率批评，而是鼓励励学生积极思考，与同学商商讨，直到获得正确的答案案。
对待一些相对后进的的学生学习中稍有进步的表表现，我们都及时给予恰当当的表扬。激励性的评价对对帮助学生确立自信很有帮帮助，这些后进生在激励中中不断进步，感受到学习也也是一种幸福，真正享受到到了成功带来的快乐。激励励是一种力量，是驱动学生生主动参与、自主学习，走走向成功的力量。
3、合合理运用多**。
运用了导导学案，不代表不能使用多多**，对于生物学中某些些现象或实验，比较抽象的的时候，不太好理解的时时候，我们通过切换到多媒****使其更加具体形象象。多**的使用，要在恰恰当的时候，可以在学生探**的时候展示，也可以在在学生演示的时候，又或或者是教师点拨、总结的时时候。总之，使学生通过多多元化的教与学的方式，熟熟练掌握基础知识并得到能能力提升。
三、困惑和疑疑虑。
在课堂教育改革的过过程当中，我们还存在着一一些困惑和疑虑，主要有以以下几点，希望向各位同仁仁学习，以取得更大的进步步和提高。
1、学生每天天的科目多，课前布置的导导学案完不成，影响课上内内容的进度，如何解决？
2、课堂上，有的学生基础础弱，学习热情低，积极性性差，如何调动？
3、如如果注重了调动学生，而往往往会使教学进度减慢，完完不成教学任务，应该如何何解决二者之间的矛盾？
4、小组**过程中，往往往是优秀者的意见和想法法代替了小组其他成员的意意见与想法，学习差的一一些学生就会变成陪衬，更更多的时候他们是听众，如如何调动每一位学生的积极极性？ 在课堂教学改革过过程中，我们目前只是在初初级阶段，我们要多学、多多想、多实践，多总结。我我们要解放思想，相信学生生，包容学生，鼓励学生，，表扬学生。
让学生真正正体验到被赏识，被肯定的的评价，并建立自信，在和和谐的教学氛围中提高学生生的学习效率和质量。
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