作者：刘杰平。
**：《教育》2023年第34期。
弘扬个性、发展能力是素质教育的目标，作文是作者表达情意的工具。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是素质教育的重要阵地。为完成素质教育——小学生作文要表达出学生的真实见闻和真情实感这一教学任务，在作文教学中，教师通过让学生感悟生活、书写生活、积累素材，让孩子们快乐地作文。
回归生活，抓住“情”字。
思想与情感来自生活，是写作主体对生活的认识与经验，所以写作的一切材料都是生活中所见、所闻、所感。因此，教师要让写作真正成为学生生活的记录和写照，成为他们生活的一部分。正如叶圣陶所说：
任何作文都是为生活而存在的，无病呻吟，“为赋新词强说愁”不是真正的作文之道。只有那些真正从学生生活中所来，反映学生真实想法的作文才是好作文。众多知名作家的文章都是生活“原汁原味”地从他们的笔下流淌出来的，也正因为如此，才让大家感到如此真实，栩栩如生，引起读者的共鸣。
因此，要写好作文，首先要让学生仔细观察生活，认真捕捉生活中的细节，感悟生活的乐趣。
有所见才会有所思，有所思才会有所悟，有所悟才会有所得，才会有写出来并与他人交流的欲望。所以说，写作就是将想说的话写出来。教师要鼓励学生多说、多写，让生活中有趣的事情、美好的事情、难忘的事情都记下来，这就是写作的开始，然后再帮助学生修正用词，最恰当、最真实的将生活写出来，这就是快乐作文了。
作文是需要激情的，一个人只有情动于中才有欲罢不能的表达欲望，只有学生爱写作文才能成为一种表达需求，才会快乐起来，自己的思想和情感才会在笔下流淌，有了生活，有了需要才能萌生出情感。例如，作家余光中的《乡愁》，其中的每个小节都给读者展示了一个凄美的情境，是四幅凄美的图画：《两地书》《新婚别》《坟前泪》《分离愁》。
这四幅图将作者的感情传递给读者，越来越浓郁，让读者从母子情深到夫妻恩爱，再到生离死别，最后升华到民族统一，久久不能平静。这种真实、自然的情感表述，才能吸引读者、打动读者之心。所以，当《童年》的旋律在耳边响起的时候，我们会想起童年的顽皮，想起童年的快乐；当《同桌的你》演唱的时刻，感动听众的正是唤起了他们记忆深处曾经有过的一段美好回忆；当《二泉映月》那如泣如诉的旋律流淌而出的时候，那些沉睡在我们灵魂深处的伤感会随之而产生共鸣。
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