本学期，在张校长的推荐下，我有幸拜读了《课堂观察——走向专业的听评课》这本书，对课堂观察的意义、方法有了新的认识，下面是我读这本书的一些收获和感受，写出来与大家分享。
在开始读这本书的时候，尽管觉得内容繁多枯燥，但我还是有所收获，初步了解了课堂观察的涵义与理念、课堂观察的方法及要求、课堂观察的形式、课堂观察成果的表达方式等等。在许多人眼里，课堂观察也许只是我们学校中常见的听评课活动的翻版。在传统的听评课模式中，似乎课前准备只是授课者一个人的事情，听课老师只需要到时间拿着“听课笔记”去听课就可以了。
听课后对于整个课堂教学只有一个泛泛的印象，长期以来造成了我对于评课的角度和标准都只有模糊的框架而缺乏清晰的概念和准则，学习了“课堂观察法”我的评课显得更为规范了。
首先，课堂观察指向于课堂教学问题的发现和解决，就是一种研究，或者说是课堂教学研究的一种重要方式。其次，课堂观察需要运用来自课堂教学的数据行业信息来评判课堂教学活动，是一种由数据驱动的研究，而数据的收集需要精确的技术，因而课堂观察也就是有技术支撑的研究——它提供了传统的教师专业发展中一直缺失的技术元素。第三，课堂观察需要多方持续的合作，不仅是观察过程中的合作，更需要观察之前和之后的合作，是一种合作的研究，或为教师的合作提供了一个重要的载体。
——继续阅读，我对课堂观察的意义有了进一步的深刻认识：课堂观察是关乎一线教师专业成长的大事，是促进教师专业成长的助推器，是达成合作共赢新局面的催化剂。通过观察他人的课堂，理性思考分析，达到相互学习，促进观察者与被观察者的共同进步，实现生本高效的理想课堂。
记得初次带着“课堂观察法”走进马志兰老师的课堂时，我们抛弃了以往那随意、散漫的听评课形式，我们分别选择了自己的观察点，有了明确详细的听课方向。正是有了不同的观察点，教室所有角落的学生都成了授课教师的注意点，授课教师不会为了上课的流畅和进度，特意避开提问后进生——因为有的听课教师（例如我）正清晰地标注了授课老师提问学生的范围和次数，正在清楚地观察授课教师在课堂中对于学生的关注是否到位？有了如此的“监督”力量，授课教师的岂能有所忽视！
在这样新的听评课形势下，我们听课教师不仅是观察角度的确定者，还是评课角度和标准的学习者，我们在制定观察表的同时，一边感慨原来课堂观察的角度有如此之多，如此之细，甚至还察觉到自己平时课堂遗漏或者忽视的一些角角落落。这样看来因前期的听课准备工作虽然有一些繁复，但在做的过程中，我却慢慢发觉，这样的听课有事可做，有事值得做，自己不再厌倦听课活动，真正做到了在研究中学习，学习后再促进研究的专业成长。这种听评课模式带来的冲击是巨大的，反思是长远的，在日后的日常教学过程中，我无形中进行了自我课堂观察，有目的、有方向地提高了课堂教学艺术，有效促进了我对课堂的把握，提高了教学效率。
业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”，相信只要我们坚定“探索·学习·研究”的步伐，就一定可以在一片书崖学海中，走出一条属于我们自己的阳光大道。《课堂观察走向专业的听评课》有了这本书的指引，我想我的听评课之路一定会异样精彩！越发的充实！！
读《课堂观察》心得体会
作为一位教师，在教书育人的岗位上，要想长教常新，只有不断学习，不断读书，不断思考，才会不断提升，不断成长。本次假期，通过拜读 课堂观察走向专业的听评课 一书，使我对课堂观察这一崭新的课堂研究方法有了深入了解，心中迷惑得到解答，也有了更深入的感悟和领会，学习和鉴戒到新的经验方法来改善听评课的方式，从而...
读《课堂观察》心得体会
作为一名教师，在教书育人的岗位上，要想 长教常新 只有不断学习，不断读书，不断思考，才会不断提升，不断成长。本次假期，通过拜读 课堂观察 走向专业的听评课 一书，使我对 课堂观察 这一崭新的课堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和领会，学习和借鉴到新的经验方法来改善听评课的方...
课堂观察心得体会
作为一名青年教师，需要在各个方面提升自己。所以这次我积极参与了学校教研组组织的 听评课与课堂观察 的学习，课程中阐述了丰富的知识内涵 鲜活的实例以及各位老师的互相 研究，让我收获颇多，很多东西值得我学习借鉴。下面我简单的谈一下我的学习感受。通过学习让我对课堂观察有了初步的认识。课堂观察就是要求观察者...