教师听课《延安，我把你追寻》心得体会。
在聆听希望小学老师的《延安，我把你追寻》一课时，无论是教学设计、授课形式，还是课堂组织等，我都从中获益良多。
教师教态亲切自然，教学语言丰富，灵活多样的引导方式紧紧抓住了学生的思维，课堂灵动而又充满活力，学生学得主动，学得投入。
在课前热身环节，教师带领学生拍手打节奏读词语，在读两个字的词语时和四个字的词语时，各有各的节奏，学生读得投入，兴趣盎然，课堂气氛活跃。这样的氛围，就为本节课的学习做好了充分的感情铺垫。
教师能够抓住文本特点，以层次丰富的读，引导学生在文字中感受作者所要传达的情感，朗读指导方式细化，从读通读顺到读出情感，再到读出画面、读出艺术感，在层层深入的读中感受延安精神。
在读通诗句环节，教师给学生提出了明确的学习目标，使学生学有目标，学有方向。学生在自读、展示读、教师范读中，初步感知到了诗歌的感情基调。
读出诗情环节中，引导学生边读诗句边揣摩诗人的情感，连用四个“追寻”将诗人的兴奋、急切之情表达的淋漓尽致。在指导第二小节朗读时，非常注意方法的引导，可谓是循循善诱，在一点一点的引导中，教给了学生听得懂、学得会的朗读技巧，语速徐缓，读出深情，还要读好韵脚，韵脚要拖长，做到声断气不断。学生在尝试中，不仅仅体会到了这一节诗中所蕴含的情感，更重要的是学到了很多朗读的方法，这些技能必将对学生今后的语文学习产生深入而持久的影响。
小学六年级语文下教案《延安,我把你追寻》教学设计之五
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小学六年级语文下教案 延安,我把你追寻重点问题解析
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