教研员研修心得体会

发布 2023-10-12 19:55:01 阅读 8340

一、从教学中来,到教师中去。也就是说教研员的问题导向意识应该非常清晰,其研究结果是对一线教师教学实践中的典型问题的回应,是对课程与教学实践的归纳与提炼,对一线教师的教学具有澄清、启示、引领的作用。

二、从课堂中来,到课程中去。一是,我们广大教研员要关注对课堂教学方式的研究,关注基于学科内涵的“促进有效学习”的课堂变革,开展“学为中心”的教学组织方式、学习方式的常态化研究;其二,要助力学校扎实有效地推进国家课程的校本化,引导教师尊重学情,关注每一节课的班本化教学设计,并将其延伸至一个单元、一个主题,对教学内容进行整合乃至重构;其三,要积极参与拓展性课程的研究,带领学科教师逐步实现从课程消费者走向课程生产者,聚焦学校课程的规划与建设、课程实施与评价等新视点,践行深层次的课程与教学革新。

三、学科中来,到育人中去。新课改背景下的教研员要始终如一保持着专业热忱度,并从中领悟到学科的育人内涵。通过研究中小学生成长的规律,从而把握中小学育人的规律,探寻有效的教与学范式,进一步发挥学科课程的育人功能。

综上所述,作为一名专职教研员要自觉地不断学习与反思,可以说能将全部时间用来工作是敬业的表现,但如果没有给自己的学习与反思留出时间和空间,只是让自己一直处在探索之中,而不会有登高望远的气魄。我们要想成为一流的教研员,就永远留一只眼睛看自己。无庸讳言,不少一线老师在当下课改深入推进形势下的反应是滞后甚至有些木讷的,这给我们教研员提出了新的挑战,唤醒处于沉睡状态中的教师,跟上这课改迅猛的步伐,携手同进!

总之,教研员课程领导力的彰显面临的问题还很多,只要我们潜心研究,不断进取,就一定大有可为。

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