二．不懈的拼搏精神。洋思取得成功的原因除了科学的教学方法以外，很大程度上还决定于洋思人的拼搏精神。
洋思主张“没有教不好的学生”，他们不放弃一个学生。洋思的教师起早贪黑、孜孜不倦地对学生（尤其是后进生、学困生）进行辅导、教育，努力促使他们进步。他们从不选择、挑剔学生。
洋思的教师有绝大多数是长期吃住于学校，平均一星期回家的次数不超过2次，一心扑在教育教学上，这种“舍小家顾大家”的敬业精神令人肃然起敬。他们相信成绩是拼出来的，所以他们不断地给自己施加压力。
洋思不懈的拼搏精神还在于洋思的教师培养学生养成了刻苦拼搏的学习习惯。即便是成绩再差的学生，他们也没有自卑感。学生说，老师对他们付出了太多的心血，使他们的成绩一点一点在上升，让他们看到了希望。
所以，他们不怕困难。实际上，在洋思诸多的过关测试中，那些后进生们一次过不了的，就来第二次，第三次……这已经是一种自觉的行动。
对照洋思人，让我看到了自身诸多的不足。学习了对洋思课堂教学的描述，我感觉它自然宽松，质朴随和，绝无刻意雕饰、重复排练痕迹。洋思的课堂大部分时间都是学生们在那里兴致勃勃地学，教师只是点拨诱导，设疑置问，几乎不讲多少课，这样的课我也能办到。
再进一步想一想，情况就全然不同了，正如洋思的刘金玉副校长所言，“什么样的课堂才是高效的课堂，什么样的课堂才是有序的课堂？应该是一种符合学生认识规律，让学生自主学习，最大限度地发挥其潜能的和谐课堂。”而这正是我们的课堂不具备的，我们的课堂存在诸多的“假”和“虚”了，所以我们的课堂需要“打假”。
与洋思人相比，我与他们有一个共同点，那就是具有责任意识，我也会明确自己教书育人的责任，也会明确为了学校的发展而有责任地去做好每一件事。学习洋思之后，我才明白，自己的这种责任意识其实与洋思人有相当大的差距，洋思人的责任意识是看得见摸得着的，是实实在在的责任，为着这样的责任，洋思人具有十二分的耐心和奉献精神。面对成绩只有个位数的差生，他们毫无怨言；面对繁忙的工作，他们乐在其中。
这种教育学生的耐心和对教育事业的极高的热情正是们所缺乏的。今天看来，我们必须要给自身施加压力，转变原来的工作作风，让工作紧张起来。同时，以此来影响身边人，共同构建高效和谐的校园。
当然我们学的是洋思的精神，而非它的形式，我也要结合我们学校学生的特点来做适当的改变。我想，课堂教学不能用僵化的教学模式来束缚和限制学生及老师，而应是看这节课，教师是否引导学生学会学习，是否激发了学生的思维和内在动力。只要真正把课堂还给了学生，激发了学生的内在动力和思维，用什么方式都是可以的，上课可以讲，可以练，可以引导，也可以启发引导等等，但目的只有一个，真正让学生的思维动起来。
他们反对的是形式主义的教学，反对的是忽视学生存在的自我陶醉式的表演，反对的是不顾学生实际的满堂灌，反对的是让学生陷入题海的满堂练，反对的是貌似民主的让学生进入教师设计好的圈套的满堂问。只要你激发了学生的思维，让学生真正学会了东西，无论你采取何种方式的课堂教学方法都是可以的。
学习洋思的心得体会
到洋思中学的学生，相当一部分的学生是所谓 教不好的学生 而洋思中学却对社会承诺 没有教不好的学生 那么他们是如何转变这些差生的呢？在汇报会上，蔡校长告诉我们 抓好起始年级尤其重要。原因在于 1 学校的生源差 2 只有从头抓起，才能为该校的课堂教学改革奠定良好的基础。在后进生的转变上，我大略谈谈几例，...
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从大学毕业来到希望让我学到了许多，尤其是接触到洋思以后，让我感触颇多。首先，洋思注重合理利用课堂的时间。第一方面 洋思的导入主张开门见山，就这一点而言，我利用课堂做了实验，当我用复习，情境导入时学生的兴趣很高，但浪费了很多时间，有的同学还沉溺于刚才的情境中，对于一节课学生保持注意力的时间来说也是不科...
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