如何在教学实践中，科学、高效地使用教材，得当处理好“用”与“教”的关系，已成为教师必须研究解决的问习题。教材不再束缚学生思维、禁锢教师智慧。以下是橙子为大家整理分享的红缨课程改革培训感悟领会，欢迎阅读参考。
红缨课程改革培训感悟领会。
今年，我们利用假期进行了新课程改革培训，听了几位专家的讲座受益匪浅，进一步帮助教师深入理解新课程的核心理念及新课程倡导的教学观和学生观。在此谈谈自己的感悟领会。
学生的学情是推进教师教情的。关注学生的感情、态度、价值和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续开展打下良好的基础。教师的两堂课要注重学生的思、做、说、听。
在教学过程中，学生是主体地位，教师充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识**的过程。课堂上建立新型的师生关系，必须做到让学生自由大胆的想象，给他们一片自由的蓝天。教师的任务是引导学生进入到教材中去感悟和品味内容。
通过引导使学生形成能力并提高他们的综合素质。一切从有利于学生的开展出发，合作意识要加强，走到学生中间，与学生一起**和交流。开放性的课堂教学中，教师的课堂调控能力要加强，很多情况是无法预料的，这就需要我们不断地加强学习，不断的研究课堂调控艺术。
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随着高中中学课改试验的深入，广大教师对课标内涵的理解及教材作用的认识日益成熟，“用”教材，而不是“教”教材，已成为广大教师的共识。如何在教学实践中，科学、高效地使用教材，得当处理好“用”与“教”的关系，已成为教师必须研究解决的问习题。教材不再束缚学生思维、禁锢教师智慧。
教师在教学过程中可以取舍、补充教学内容，变更教学顺序，更换呈现方式。依据课标编写的教材，无论是内容构造的建立、素材与案例的选取、教学内容的组织，还是内容呈现方式确实定，都以贴近学生生活、满足学生需要、注重学生参与、符合学生身心特点和接受能力为宗旨。教学中应充分领会教材编者的意图，凸显学生的主体地位。
突出学生的主体地位，还表现在教师在教学活动中的角色转变、教学方法的改变及评价方法的变化等方面。突出学生的主体地位，其实不等于削弱教师在教学中的作用，降低对教师的要求。引导学生进行研究性学习。
即在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专习题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问习题的学习活动。这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式，强调一种开放、主动**式的学习，培养学生的创新精神和实践能力。可见，只有加强科学方法教育，让学生掌握一定的科学方法，才能正确选定研究课习题。
课程改革培训心得体会
心得体会 课程改革初探。经过这次培训让我从新体验到了教师教书育人的含义。我明白了如何做一个好教师，如何教书和育人。在中学教育中，我认为教书育人主要就是要用爱心和责任心去教学生生存和发展所需要的技能和方法。这是我本次培训的第一收获。其次我想就课程改革谈谈我个人的感受和一点不成熟的想法。1 课程改革是校...
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