一、讲课时，关注学困生的神态
教师关注学困生上课时的表现，是及时调整教学策略的必做好的一课。教师在上课时，关注学困生听课时表情。通过表情微妙的变化来揣摩学困生当时对新知识接受是否顺畅、是否顺利。
教师适时调整教学策略，尽可能提高学生学习知识水平。关注学困生在实验、演示时动手操作的快慢、操作程序的顺序，通过这些看似不起眼的动作，他是反映学困生的反应是否迟钝，反映出学困生做实验、演示时心里是否有底等，反映学困生对知识的理解掌握是否到位，运用知识是否熟练等。关注学困生的语言表达交流是否流畅自如，是否准确到位，是否通俗易懂。
分析学困生个体特点，及时调整我们的语言方式，让学生听得懂、听得明白。关注学困生与同学讨论交流的精神状态及参与热情，给足学困生表达说理的时间。调动学困生与同学讨论的参与热情。
关注学困生表达时，欲说不能、欲言又止、不能很好畅快表达时那种无奈。关注学困生在课堂听课时，精神是否集中，是否会全部投入到教师创造的氛围中。在讨论交流话题中，关注学生是否能踊跃发言、是否危襟正坐却目中无神、人在课堂上而心在外面飘荡。
不能全身心听课的学生，特别是学困生。根据学困生不同的侧面表现，反映出来的具体问题，及时调整课堂教学策略，向学困生能理解、易接受、易掌握方向施教。在调整教学中实现教学目标，提高教育质量。
二、批改时，发现学困生优点
我们在批改学生作业时，不能仅仅用对号、叉号来对学困生的作业进行评判。教师在批改学生作业时，要学会欣赏学困生作业。我们要发现学困生作业中美的地方，要在学困生作业不足中发现闪光的地方。
如：在写字作业中，要学会在学困生作业中发现漂亮的一个字，有力有笔锋的某一笔；在写句作业中，要能发现学困生作业中某段文字写得通顺的一句话，优美的一句话，哪怕是准确的一个用词。在习作中要发现学困生一段好句，一个用意深远的标点；在数学作业批阅中要发现学困生解题独特地一个步骤。
哪怕是一小步，我们教师要用犀利的眼睛捕捉到、抓到他、发扬它、发挥它。要及时地当面表扬或在作业本中写上肯定表扬的语句，留下我们的墨宝，以此鼓励学困生，增强学困生的自信心，以此调动学困生积极思考、主动**的积极性。要在百分之一的希望中捕捉和发现，要在百分之百的努力下鼓励和发扬光大。
学困生心得体会
要善于弥补短处。我们在认清学生的长短处之后，要寻求补 短 的有效途径和方法。对经常违反纪律的学生 了解问题根源，开展个别谈心，经常找他们聊天，进行耐心的说理和引导，使他们能正确认识自我 对于 学困生 降低要求，循序渐进。要善于创设取长补短的环境。班级是由学生组成的群体，我们要发挥群体之间的相互影响感...
关注新闻心得体会
篇一 新闻心得体会。据新华社电昨日8时许，山东省蓬莱市潮水镇四村机场连接线附近，一辆货车与一辆面包车相撞，致12人死亡，其中11人为儿童 另一人为面包车司机 另有3名儿童受轻伤。涉事面包车为当地一所幼儿园负责人所雇用，属8座面包车，事发时实载15人。涉事货车属运沙车，也涉嫌超载。目前，山东省安监局等...
学困生帮教心得体会
陈宝华。在任何一个班级里，学生德 智 体诸方面的发展通常是呈正态分布，即两头小 中间大，先进生 后进生是少数，中等生较多。班主任要通过个别工作，使先进更先进，中间和后进变先进。但是由于班主任的工作量很大，一些后进生的帮教工作便自然的落到了副班任的身上。后进生通常是指班级中那些学习不努力，学习成绩较差...