作者：石家喜。
**：《新课程·中学》2023年第07期。
摘要：主要论述了在学困生转化上的一点经验，**了运用激励手段促进学困生转化的方式。通过对四种激励方式进行了介绍——目标激励、情感激励、成功激励和榜样激励四种方式。
关键词：学困生；情感激励；目标激励；榜样激励；成功激励。
有句古语是这么说的：“金无足赤，人无完人”，我们的学生也是这样，由于每个学生所生活的家庭环境、所处的社会环境以及自身的心理品质等方面的不同，使得他们在校的表现也不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长、外界因素的影响而变化，这必然会出现学生的学习发展不均衡，使部分学生开始掉队，这就是我们所说的“学困生”。
那么如何才能促进学困生的转化，在日常的班级管理中，我充分利用了激励的策略，并且取得了较好的效果，现汇总如下：
一、设置学困生能够实现的目标进行激励。
针对学困生，我没有提出过多的要求，而是针对他们的实际情况，设置合理的目标，诱发他们的学习动机。比如对我们班的学困生，在开学初我让他们根据各自的实际情况，制订一个奋斗目标——期末考试成绩争取提高二十分，级排名至少提前几十名。针对这个目标，我和学生一起对其进行了细化分析，每天多看二十分钟的书，并且都要做一个总结，把自己学到的知识总结起来，让他们感受到自己每天都在进步，从而树立“我要努力，我要收获”的思想，并且这能激发他们的内在潜能。
二、采用情感激励法，让学困生感受爱。
每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注全体学生是尊重学生享有这些权利的重要举措，这也是新课程理念倡导的教育价值观念的具体体现。“感人心者，莫先乎情”，班主任要根据学困生的需要和情感之间合乎规律的联系，通过满足他们的某种需求，激发学生积极向上的情感和情绪。作为班主任，我们应走进学困生的生活，与他们的情感零距离接触，让他们感受到主任真诚的爱，让他们感受到班主任的确在为自己着想。
一旦将他们的情感调动起来，他们便会产生一种情感共鸣，促使他们产生一种努力的信念，从而自觉地按班主任指引的方向前进，这是促进学困生转变最大的动力。比如每一年我都会制订一个班级学困生的转化信息表，通过调查每一个学困生的实际情况、近期表现等等，定期与他们谈话，了解他们的想法，然后适当地给他们一些建议，并且及时观察这些学困生情绪的波动以及成绩情况，当他们感受到班主任的关心时，他们的学习热情也越来越高涨。正是因为这种方式，拉近了我和他们之间的关系，使我们的相处日益融洽。
转化学困生心得体会
每个人由于遗传基因的不同，家庭环境的不同，个人努力程度不同，导致我们班内或多或少的存在着学困生，对他们的关注，成为我们每位教师的首要任务。我针对他们各自的特点和近阶段的表现，对他们进行了转化工作，现将几点心得总结如下 一 对症下药。学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏...
转化学困生心得体会
绥江一中 周成芳。2017年7月9日上午10 30在绥江一中南华楼报告厅开展的第一次研修活动中，研修员周贵复老师为大家讲解了关于学困生的概念，以及如何去帮助学困生。通过这次研修活动，我对学困生工作也有了更深入的见解。世界上没有两片相同的树叶 孩子不是复制品。每个人由于遗传基因的不同，家庭环境的不同，...
转化学困生心得体会
每个人由于遗传基因的不同，家庭环境的不同，个人努力程度不同，导致我们班内或多或少的存在着学困生，对他们的关注，成为我们每位教师的首要任务。我针对他们各自的特点和近阶段的表现，对。他们进行了转化工作，现将几点心得总结如下 一 对症下药。学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺...