尹春娟。1．激发学生的学习兴趣，促使他们积极主动地学习。
为了帮助他们，我觉得首先应该树立他们的信心，学困生主要是在初学阶段，因学习方法不得当，学习英语很吃力，且提不起兴趣。时间久了，便讨厌英语，甚至于害怕英语。长此以往，形成恶性循环，成绩始终提不高，也缺乏学习英语的自信心。
针对以上情况，教师在开学初，应注意激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心，这是非常必要的。（例一：抓背书）
2．分析学生、指导学生、教会学生。
学习成绩差，究其原因是没有良好的学习习惯。首先，教师要让他们知道，是学习习惯的差异导致了成绩的好坏，并要及时地纠正他们的一些不良习惯。小学生的求知欲强，可塑性大，因此，一开始就得注意培养他们良好的习惯和正确的学习方法。
（例二：本子）
3．对症下药，开发非智力因素。
学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，我还注意了解每位学困生的情况（小潘）。
决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放纵他们，了解他们的特长、爱好。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。英语教学成功与否。
不完全取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等。因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言。这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“白痴”。
心里有一种压抑感，有厌学情绪。我主动采取适当的形式去栽培他们。当我看见学困生抄其他同学的作业时，不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，让他对你产生一种亲切感，他回主动找到你来背。
有些学困生的头脑反应的慢点，我们要不厌其烦重复教，有时想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明，学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是十岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
4．给学困生指出切实可行的目标。
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力（例三：复习计划和“笨鸟先飞”计划）。
总之，教师掌握学困生的心理，真诚的爱唤起学生的共鸣。达到他们自己想学的目的。
5．采取优秀生与学困生“结对子”的方法。
我现在的尝试是用在口试方面。每单元口试，让他们结伴来考，分数是二者的平均分。以此推动优秀生的责任心和促进学困生的上进心。
这样经过帮学，找出差距，共同提高，形成良好的学习风气，有利于消除“学困”现象。
6．主动采取多种与家长沟通，争取家长的积极配合。
学困生转化心得体会
针对学困生，从亲情的角度来感化教育，让他感受到老师和家长对自己的关爱 动之以情，晓之以理 以情感来感化教育是我们的立足点。对他表现出来的不良习惯 我坦诚地与他私下交流，当然先表扬 把他近段来好的表现客观的说出来。再一一指出目前存在的不足并强调衣冠整齐就是对自己和别人的尊重。分析其危害及集体的影响。作...
学困生转化心得体会
从教十几年，我深刻体会到，学困生对学习产生逆反情绪是提高整体教学水平的一大困难。学困生的成因是多方面的，有家庭和社会的原因 有智力和非智力的原因 有先天和后天的原因。但大多数学困生都是后天形成的，下面就对后天形成的学困生的原因，谈谈自己的看法。小学学困生形成的原因主要表现在以下几个方面 1.基本概念...
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