校本研修“引领者”培训班心得体会我有幸参加了年月日至月日为期五天的xx省第三期校本研修“引领者”培训班的学习与培训，对校本研修有了个全新的认识和深刻的领会，同时也对全省的信息技术教育有了个总体了解。
具体有如**会：领导高度重视校本：在第一天月日上午的隆重开幕式上就能看到：
首先省教科所杨xx副所长亲自主持了会议，省教科所齐管社所长做了语重心长的祝辞，然后省教科所师范室同xx主任认真地安排了本次培训周密而细致的计划和班务管理事宜，接着省教育厅师范处朱xx副处长作了大到国家领导人小到各地市的“强教先强师”的校本研修规划与决心同时也提出了期望，最后学员代表发言杨副所长总结培训的意义并强调培训的要求。
校本培训内容全面精当：仅在五天时间内严肃紧张而不缺乏愉快活泼地有序进行了杨副所长的《加强校本研修，促进教师专业发展》高屋建瓴的宏观高度讲座同主任的《校本研修的组织和管理》提纲挈领抛砖引玉的别开生面讲座白老师的《信息教师如何实现个人专业成长》全方位教师细节攻略式的经典讲座师大附中李xx老师的《教学评价实践与反思》教学现实中薄弱环节讲座西电附中邵xx老师的《信息处理与表达教学实践与反思》以平凡见伟大以常见现神奇的技能讲座xx秦岭中学闫xx老师的《exel的数据排序与筛选》实地考察中教学现状下自然大方的示范以及《教学设计的作用》实践中总结理论经验的开诚布讲座西安市一中李祎老师的《教学环境资的建设与管理》专业技术性讲座等七八位专家从宏观到微观从硬到软从理论到经验从内到外的精彩演绎。
校本研修“拨开云雾见清天”：我有过“校本程”的概念，只是在学生的学习知识上提升，为之而试着依教材而脱教材，进而教材重新整合提升，最后编写校本教材。
校本程是校本教研的成果，校本培训是为了校本教研更好地发展。
但孰不知校本研修这一概念理论完全准确而清晰描述出：校本教研和校本培训是校本研修的有机组成部分，教学研究与教育科研组成了校本研究，校本研修的核心要素是自我反思同伴互助专业引领，校本研修方向明确：基于教师发展教师，基于教学改进教学基于学生发展学生基于学校发展学校。
正基于校本核心，，“后茶馆式”教学的校本研修的启迪，无不一处使在培训尾声茅塞顿开。
全省信息技术教育现状了解后校本信心再增：借我班长身份的容易走近同学的便利条，了解到：咱们全省那么多中学，那么多教师，从气候地理优势的陕南水乡到经济雄厚的陕北重镇，从教育注重的西府到信息先知的东大门，“校本”“新程”“新改”理念意识日新月异，但此次培训交流发现部分学校还有硬匮乏机制落伍等导致信息技术校本研修开展缓慢或者开展不起，由此我觉得我已经是比“三大名校”的教师不足但绝对比“没合格微机教室”的同学有点余了。
我将在我原先已开发的校本教材基础上利用专家的经验实践中的体验领导的关怀大踏步掀全校样本研究的高潮。
现实的今天，此次培训所获正是我们所需的“尚方宝剑”，我们要抓住客观机遇剖析学校实际，立身校本研修前沿，为了自己的早日价值实现学生的学有所成民族的再次“艺复兴”，把校本研修深入到学生教师的心灵中去。
最后感谢省教科所辛苦付出出的培训学习机会，我深信有这么可靠而得力的上级组织作支撑我省的校本研修将百花齐放百家争鸣！年月日。
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校本研修“引领者”培训班心得体会
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校本研修“引领者”培训班心得体会
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