（2）、“平台互动方式”，就是要抓住关键要素，然后构建多向度教学平台。
平台互动方式的主要流程是：筛选关键目标——构建多向度平台——交互——老师精讲（评＋讲）。
所谓“关键要素”是指教学中关键的知识点、能力点、考点、方法、思维、创造、思品、合作等。
多向度是指不同渠道、不同途径、不同思路、不同方法、不同方式、不同个性表达等。一般地可以采用：问题——学生思考——学生做（一名学生上黑板）——教师点讲——下一个问题的流程。
3、教学评价方式。
对教学评价方式包括经典性评价、项目性评价，学科性评价。
1）、经典性评价主要从两个角度评价一是对知识性的传授－－个性的发挥－－创造性的培养方面的落实情况的评价；二是对师生、生生互动情况－－是否将学习主动权交给学生－－学生学习能动即是否激发了学生的学习兴趣等方面的评价。
项目性评价要针对不同的课型去评价。要素组合方式课型：一是重点关注“听、看、讲、想、做、动、静”七个要素的轮换使用的情况。
是否会调集七个要素的不同排列组合，去强化关键目标（知识、能力、信息、创造、合作、品格）。动静转换的时空控制问题，二是看每个要素用得怎样 。 三看资源利用情况，人力资源、教室资源的利用，对关键知识点强化的效果，还要看关键要素梯度的扩张，前后作业设置的技巧等。
平台互动方式：一看关键要素是否捕捉准确，是否围绕知识点、能力点、品德教育点、创新点等确定关键要素。二看是否构建了多向度平台。
三看学生小组、团队合作学习情况，小组团队交互活动是否有效。四看学习方式训练是否扎实。学科性评价是一种传统的评价方式，它是从学科的角度来听课评课，具有鲜明的学科特色。
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第二学期校本培训心得体会郭虹。一抓好学校文化建设，提升学校的办学品味。构建我校的五个文化 教师文化。教师的为人师表，爱岗敬业，爱生如子。学生文化。培养学生除了应对考试外，培养学生感恩之心 责任感，创新精神，实践能力，将德育教育渗透课堂。课堂文化学生积极参与，主动学习 研究探索，师生共同参与。班级文化...
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