我是县城一所二类中学一名年轻的英语教师，我们学校的学生英语底子差，基础薄弱，不少学生连最简单的单词都看不懂，有些学生甚至连一点音标都不会读，所以很多学生对英语学习没有兴趣，对英语学习就没有热情。刚开始我认为这样的培训只对那些重点中学的教师有作用，对我们二类中学教师不会有多大帮助，即使学习也只是形式，没多大意义。但是认真学习以后我的想法有很大的改变。
一、要提高自己对新课改的认识，将学到的教学理念、教学思想和方法进行内化，结合学生的实际来运用。
既然我们学生基础差，我们不可能采用像**中的完全用英语上课。我们要将学到的教学理念、教学思想和方法选择性的用到教学中。比如教师要善于结合实际的需要，灵活和有创造性地使用教材，对教材内容，对于太难的内容我们要敢于删掉，另外根据学生具体情况，可以增加一些简单的并且是他们感兴趣的内容。
二、合理利用多**辅助教学。
英语教师可以根据不同课型需要，制作一些教学课件，将课堂内容更直观形象地展现给学生。同时，可以利用英美原版影视、**片段、**等手段，选择性的让学生听一些简单好听的英文歌曲，看一些电影，让学生亲身感受原滋原味的英语学习的情景，让其亲身体验西方的人文地理、风土人情，以加深对不同文化内涵的理解，激发学生学习英语的兴趣，寓教于乐，提高学生们学习跨文化知识的主动性和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中，学到标准、地道的英语表达方式和基本语言知识。
三、要经常进行教学研究、不断反思。
进行教学研究、不断反思，是教师专业化发展的强大动力。一著名教授说：“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师；如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。
” 美国的著名学者波斯纳有一个教师成长公式：经验+反思=成长。足见教育反思在教师专业化成长中的作用。
对于这一点英语教师尤其需要重视。目前，我们的许多英语教师没有充分认识到这一点，不太愿意去进行教育反思，习惯于传统的教学模式。教学常规中强调教师要写教学后记，但真正用心去写的不多，而真正用心去写的一些教师在教学实践的活动中也确实收到了令人满意的教学效果。
我校一位老师，以前讲课总反映一节课下来教学效果不是很理想，不能充分调动学生学习英语的积极性，分析原因以后，别人给提出了个建议，就是经常写教后记，写反思，一个学期下来，学生上课出现的问题他都了如指掌，出现问题他都能及时进行解决，进而上课的时候能够很好的调动同学们的积极性，课堂教学效果有了明显提高。所以说，通过反思，可以积累教育教学经验教训，更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平、提高教学质量，使自己的教学精益求精。
四、对教材的把握要有一个整体的认识。
我们教师要备课要备教材，更要备学生。我要用教材教学生，而不是教教材，教师要善于结合实际的需要，灵活和有创造性地使用教材，对教材内容，可删可增，对上课的顺序和教学方法等方面进行适当地取舍或调整。另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。
五、让学习成为一种习惯，提高自己的文化素养。
我们教师要求学生要不断地学习，不断地创新，我们教师对于自己本身的要求更是如此。教师要想给学生一杯水，首先自己要有一桶水。教师的一切底蕴皆来自读书。
很难想象一个不读书的人能说出幽默生动，智慧联翩，让人忍俊不禁的语言来。苏霍姆林斯基说，只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程中的真正能手、艺术家和诗人。
六、英语教师应加强专业知识和教学理论的学习。
我们不能仅凭我们过去的经验来指导我们的教学，因为时代在变，我们的学生也在变，所以我们的教学理念和教学方法也要变。
教师这种职业最需要与时俱进。教师不仅是教育者，而且是学习者。有人说：
“要当一流的教师，就要先当一流的学生。” 这话不无道理，因为当教师第一位的是学养，第二位的才是教学的技术技巧。所以，不断地学习，不断地积累，我们教师才能在教学中做到游刃有余。
甘翠琦。
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