从***x年起，国家级课程改革在***x市实施了两年，在这两年里我对物理新课程作了初步的研究与尝试，新教材的使用让我感到了前所未有的变化。物理学科作为一门自然学科，在体现“自主、**、合作” 学习方式上有着得天独厚的优势。我认为物理学科更应该站在国家级课改的前沿去体现“以人为本，以学生发展为本” 的理念，培养学生终身学习能力。
现谈谈我在新课改实施中的点滴体会，不当之处，请大家批评指正。
一、转变教学观念是课改成功的前提。
观念的转变是课改的先导。作为课改实施者的教师能否真正领会国家新课程理念，能否转变旧有的教学观念是课改成功的关键。如何转变观念呢？
我以为应做到以下几点：1、认识国家级物理新课程理念的内容：注重学生发展，改变学科本位；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学**，提倡学习方式多样化；注重学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系；在认识的基础上，去体会、钻研、运用到教学中来；2、认识新教材的优点。
新教材与旧教材相比主要优点有：①形式生动活泼，内容丰富有趣。鉴于初中生的年龄特点和认知特点，新教材采用了大量插图，生动、形象，用学生的话说跟看小画书似的，激发了学生的学习兴趣。
如“致同学们” 这一节用了11幅插图，而第一章用了35幅插图；②充分体现新课程理念，如八年级物理上册第二章第一节》的课后作业：2.用刻度尺测量一块普通砖块的长、宽、高，计算出体积，在同学中交流测量结果；3.
自来水公司是用水表测量家中的用水量的，你会读出水表上的数据吗？在第一章中还介绍了高压锅、电冰箱、飞船返回舱、记忆合金、纳米技术、绿色能源；九年级物理讲利用内能做功时，提到了“爆米花” 的原理等。3、教师的教学方式和学生的学习方式有了很大改变。
传统的“一问一答” 式的教学方式，是把学习建立在学生的客体性、受动性、依赖性的基础上，忽略了学生的主动性、能动性和独立性，物理知识由教师做实验得出结论直接灌输给学生；新课程强调的教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教师是学生式的教师，学生是教师式的学生。
二、抓好课堂教学是课改成功的关键。
众所周知，课堂是实施课改的主阵地。课改之初，我们手中只有教材与课标，没有现成教案及其它教辅材料，因此，只好“摸着石头过河” 去摸索、去尝试。在坚持集体备课的基础上，结合各地先进经验，建立了“以学定教，学案导学” 的教学模式。
学案作为一个知识的载体，实现了由已知经可知达未知，在实行学案教学时，我们主要做到以下几点：
1、认真备课，精心设计学案，教师在认真备课的基础上，写好集体备课准备卡，内容包括：学习目标、重难点及突破方法、易错点、中考链接、教学设想（或教学资源）。其中教学设想这一环节最为重要，要求备课教师提出创造性地设想，可以是一个精彩的引入，也可以是一个有用的习题，或者是本节课的处理方式等。
主备课教师将每位教师的准备卡收集起来，结合自己的想法，写出本节课的学案草案，再集体讨论，或删或添，制定出正式学案。
2、强化学案的导学功能。强化导学功能，是转变学习方式、提高学习质量的必不可少的条件。要以学定教，顺学而导。如：第三章第一节《运动的描述》学案是这样设计的：
[学习目标]：1、知道什么是运动及参照物；2、能根据所选择的参照物描述物体的运动情况；3、能根据物体的运动情况选择合适的参照物；
[学习过程]通读课本，完成下列问题：1、什么是运动？2、如何判断物体是运动还是静止？3、如何选择参照物？
[对应练习]……
如：4、诗人曾写下这样的诗句：“人在桥上走，桥流水不流” 。其中“桥流水不流” ，诗人选择的参照物是。
当然，教学中肯定会遇到学生理解不准、理解不深甚至理解错误的地方；会遇到限于学生的知识、阅历还不知、不懂且有必要现在就知就懂的内容，这就需要老师的讲解。新课程并非不讲了，一切应从教学的实际出发，该自学时自学，该合作时合作，该讲解时讲解，但讲要少而精，要深入浅出，要强化“导学” 功能，用启发式地教包括启发式的讲，促进学生学习方式的转变。
三、构建新的评价体系是课改成功的保证。
实施课改实验是否成功，对学生的评价也是极其重要的环节。教育评价的功能在于促进，而不仅仅是选择。评价应重视做到：
1、注重激励性。
评价最终的目的是激发和调动学生的学习积极性。因此，教师以发展的眼光看待学生的学习活动，善于运用科学的赞美对学生进行正面的引导，不吝惜自己表扬的话语，以增强学生对教师的信任，增强学生学习的信心。
2、突出主体多样性。
评价文体不再是唯一的教师，学生可以自我评价和相互评价，学生也可以评价老师，学生家长也参与评价。不论是老师还是学生，都是平等的主体。教学过程中，教师可给与学生评价的机会：
“你觉得他讲得怎么样？” 谁来说一下哪个地方好？” 等等。
让学生参与评价，不仅有助于培养他们的自尊心、自信心，还可以使学生懂得尊重别人，学会接纳和吸取。
3、在评价中讲究批评的艺术。
中学生在学习过程中，常常会有做错事情，说错话的时候，教师除了要善于正面引导外，还要善于批评，让学生在微笑中接受批评。
四、在课改实施中遇到的问题和解决的办法。
1、内容编排上不是很合理。
如：八年级上册第二章讲质量和密度，本身密度的概念就不好理解，做计算题时还要有那么多的要求：必须写公式，必须带单位，除号得用分式等等，学生感觉很难。
况且，密度的单位kg/m3、g/cm3又是学生第一次接触到复合单位，也造成学生的学习困难；而第三章运动的知识，由于学生在小学数学中接触过此类计算题，所以只要稍加注意，就可以把题目做得很好。因此，在教学中，可适当把二者的顺序颠倒一下，先学第三章。
2、学科之间出现“脱节” 现象。
相对来说，与物理关系最密切的学科当属数学了，可这两科之间的脱节很严重，有些物理上的出错点就是因为数学知识不配套造成的。如：科学记数法。
在密度的计算题中，大多数同学不会科学记数法的计算，对于乘以103、除以103不知道怎么做；再有体积单位的换算，m3、dm3、cm3、mm3之间的换算不会或不准，也是造成物理计算题失分的一大原因。还有像繁分式，学生不会化简，如不会把化成，在遇到这些问题时，就要事先给学生讲清楚。
3、课时安排不太合适。
新教材重视**过程，主张学生自主**与学生间的合作**。如八年级上册第一个**实验，熔化和凝固，按照教师用书的说法，本节分两课时完成；第一课时要求引导学生按照：提出问题——猜想与假设——制定计划——进行实验，收集数据这几个环节，说出猜想，作出假设，制定好计划，做出实验，收集出数据；第二课时分析、归纳总结出特点、规律。
第一课时的任务一般完不成。另外本节**的实验效果也不是很理想。
4、有些消失了的“重点知识” 还得再加上。如测密度的实验，q吸、q放的计算公式，考试仍然要考，需加上；有些就不必加了，如：i=q/t，还有浮力的计算题要求也确实降低了。
总之，新课程给我们带来了很大的冲击，也给我们带来新的机遇和挑战。只要我们能不断探索“自主、**、合作” 的新型教学方式，培养学生的创新精神、科学的思维能力以及终身学习的能力，我们的基础教育事业一定会翻开新的篇章。
初中物理新课改心得体会
新课程改革把提高学生综合素质提到核心位置，这是适应教育面向未来的重要举措。前人曰 少年强则中国强，少年新则中国新，少年进步则中国进步 决定中国未来发展命运最重要的因素是现在学生的综合素质，而提升学生综合素质的历史责任就落到了广大教育者的肩上。作为物理教育工作者应更加重视学生综合能力的培养，必须改革妨...
初中物理新课改教学初心得体会
初三年级教师 步萱。物理新课程强调的教学是教与学的交往 互动，师生双方相互交流 相互沟通 相互启发 相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主 合作 学习方式时，培养学生搜集和处理信息的能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。就意味着学生主体性的凸显，个性的...
物理新课改心得体会
新课改的实施，存在着极大的挑战与机遇。挑战那是因为新课程改革完全没有模板可仿，都是靠一线教师自己边实践边探索，可谓是摸着石头过河 生死没有定数 机遇是新课程改革意味着所有的实践者都站在同一起跑线上，新旧教师间根本不存在经验上的差异性 成败自我掌控。实施新课改，我认为必须做到以下几点。一 转变教学观念...