注重学生心理发展，做合格心理教师。
参加东北师范大学心理健康教师培训学习反思。
奈曼旗沙日浩来学区中心校金常胜。
带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待与责任，我有幸参加了通辽市心理健康教师培训班，听取东北师范大学心理学院院长刘晓明、副院长王海英、教师发展学院主任唐泽静、吉林省中小学心理健康专家李艳莹以及国培专家胡春慧和教师进修学校教研员宋洋的公开讲座，根据此次培训本人对自己的教学工作以及所学习到的知识进行了反思和总结。
王海英教授关于《中小学生心理发展的特点与策略》的讲座风趣幽默，案例详实，深深吸引了我们，也引发了作为老师的我无尽的思考。中小学的老师们常常抱怨：老师就像消防员，随时准备处理学生们的突发事件。
尤其是不懂得中小学生心理的老师，往往因为处理不当，给学生带来一些伤害，而这些伤害可能影响到学生的一生。如何避免这样悲剧的发生是每一个教师都应该思考的问题。我认为解决这个问题最重要的是了解中小学生心理发展的特点，只有这样我们面临那些处于心理发展期、青春叛逆期或心理有问题的学生就不会手足无措了，在对学生的批评、表扬、情绪调节以及帮助学生正确自我评价、对待挫折等方面我们就能掌握科学而实用的方法以及应对策略，而不只是像我和大多数教师一样在很多情况下盲目的去说教，也让学生去盲目的服从，并没有让学生从心理上真正理解和接受，从行为上改正错误，使得学生的错误得不到很好的改正。
相信今后我会利用学到的知识提高教育效果，通过自己在课堂中对学生心理的认识，完善我的教学方式，更加科学有效地与学生互动，引导学生心理健康的发展。
作为有十几年教龄的老师，而且是心理老师，我有义务与责任帮助我的学生在心理素质方面得到良好发展，帮助学生预防和克服智力、情感、意志和个性发展中的偏差，帮助学生解决心理上的各种冲突、人际交往中的问题，发挥心理辅导与助人自助的作用。可是随着社会的快速发展，作为老师的我们难免也会浮躁，更加的追求物质享受而忽略了自己精神追求，甚至忘记了自己作为心理教师的初衷。听了唐泽静博士的《心理教师阳光心态的养成》，我在反思，反思自己是否在这个物欲横流的社会，依然向着自己最初的方向努力着；是否依然心甘情愿的为了我的学生做一根默默燃烧的蜡烛；是否拥有一双发现美的眼睛，通过我的语言传播正能量，让我的学生从我的课堂中发现世界的美好，因此拥有更加善良、纯洁的内心。
教师对学生的影响力深远持久，教师的心态也无疑在影响着学生们，所以这就要求作为教师的我们面对家长的要求，学校的要求，学生的需要以及来自家庭社会等各方面的压力，我们都要有一个冷静的头脑、一颗成熟的内心和一双善于发现美的眼睛，培养自己的阳光心态，将自己的光芒洒向每一个学生，照亮他们还在成长的幼小心灵。
根据国家教育部下发的《中小学心理健康教育指导纲要》，刘晓明院长对其进行了解读。《纲要》要求有条件的城镇中小学和农村中小学，要从实际出发，有计划、有步骤地开展心理健康教育工作。现在的教育现状是更多的学校将注意力集中在学生的文化课分数上，而忽略学生心理健康的发展。
我任职的学校也不例外，到了期末的时候，心理课可能就会被其他科目所占用，之后也不会在进行补课。课下各科竞赛进行的如火如荼，心理课上教给大家的知识被冷落在一旁，好像大家都认为学生的心理不需要人为干预就可以顺着我们期望的那样发展，每个学生都能身心健康。其实不然，现在社会上的**越来越多，经不起挫折就跳楼的学生、放学和上学路上失踪的学生、沉溺在虚拟网络世界无法自拔的学生，早恋、叛逆的学生，这种出现在学生身上的病态心理越来越年轻化，有一大部分原因就是因为学校对心理课的忽视，没有丰富的心理课下活动，学生不知道怎样去调整心态，任其病态的心理发展下去，会使祖国的花朵过早枯萎，为我们的国家带来巨大的损失。
因此在以后的教学中，作为心理教师，我会上好自己的每一节课，同时向学校提议加强心理教师培，使学生在获得满意成绩的同时，拥有健康的心理！
通过李艳莹专家对《中小学心理健康教育课的设计与实施策略》的讲座，我反思自己这么长时间的心理课的教学模式，主要是我讲学生听，并没有做到以学生为主体。但是从我们旗县学校当前的教育条件来看，通过以多**为媒介，形象生动的讲述心理课内容是不现实的，而且学生们获取知识的渠道与能力有限，若以学生讨论为主可能一节课学不到知识，所以针对这个现状我今后会尽量使我的心理课内容更加丰富，设计的更加精彩，多一些学生活动，让他们从小学就体会到课堂的主体是自己而不是老师，老师只在他们学习的过程中起到答疑解惑，归纳总结的作用。并且在课后也举行心理班会、板报、板画等活动丰富学生的心理课。
说到心理班会，教研员宋洋为我们讲解了《心理主题班会的设计》。主题班会是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对促进学生的成长和树立正确的人生观都起着重要作用。
心理主题班会的选题要符合学生年龄段的心理特点，也要巧妙地利用时事新闻或者各大节日对学生进行爱国主义教育，甚至可以由学生自己来确定选题，从他们最关心或者感到迷惑迫切要解决的一些问题作为主题班会的重点内容，而且我也认为班会不仅仅局限于座谈会的形式，更可以添加心理剧，游戏等其它学生喜欢的形式，让班会活起来，让学生真正的参与其中。
胡春慧作为长春一所实验学校的心理教师，她用自己的经历诉说着她对心理教师这个职业的热爱。她几乎每一节课都追求完美，每一节课几乎都设计了吸引学生眼球的亮点，课下还及时进行教学反思，以不断累积的经验，使自己在教学中不断提高。平时她更喜欢用读书来充实自己，吸取当下先进的教育理念和教学方式，作为开启创新思维的金钥匙。
以上的每一点都是帮助她成为优秀的青年教师的力量，她在这个过程中实现价值，惠及学生。作为教师的我也一定要向他学习，及时进行教学反思，不断用知识充实自己，汲取新的养分。
以上是我对这近一周学习和交流的反思和总结，反思可能肤浅，只代表个人意见。在今后的教学工作中我会将理论应用到实践中，使我的心理课真正实现它的价值。
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心理健康是衡量一个人是否健康懂得重要因素，也是社会上越来越备受关注的问题，下面是精心整理的心理健康教育心得体会 供大家学习和参阅。本学年，我担任高一 十 班班主任。在学校领导的支持下，配合政教处的工作，我顺利地完成了学校布置的各项任务。在班主任教育过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也...
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1 尊重每个学生，要保持一个乐观的心态。教学活动是一个双向互动的过程，教师的情绪，言行都会潜移默化的影响学生，所以一个心理素质良好的教师，会使学生积极主动的学习，他们会在教师的感召下，表现出兴趣，体验到愉悦，充分的展现自我，并表现出对教师的爱戴和尊敬。教师也从而实现了 教书育人 的目标。2 乐于为工...
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综上所述 我们可以看到，学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点 作为班主任，我们要看到广大学生的两个主流 一是大部分的学生心理健康是主流 二是有些学生由于学业 生活 环境的压力产生暂时的心理不适 他们要求给予指导 以帮助他们正确应对遇到的问题。对于班主任 在面对学生发展中所出现的心理偏差...