同课异构—以读促写，发展学生核心素养。
学习心得。11月29日，同课异构阅读展示课—人教版九年级《unit13wearetryingtos**e the earth！section a reading》，在这个环节中，作课老师教师给大家呈现了两堂精彩纷呈、风格各异的课堂。
作课老师的课堂主题明确，语言支架搭建精准到位，都能巧妙地设计教学，在回归阅读本质的同时，达到发展学生核心素养和“以读促写”的课堂教学目标。她们的课堂教学，给我们传递了很多新的教学理念和教学方法，对于我们的英语教学具有很大的指导意义，让我受益匪浅。下面我就谈谈我对这次活动的几点体会：
一、专业素质高，教师魅力强。
教师英语语言功底厚，口语流利，语音标准，语音、语调优美动听，具有极强的感染力。我认为作为英语老师，标准、流利、优美的语音不仅是学生最大的福利，也能持久激发学生学习英语的兴趣。
二、践行新课改理念。
两位老师的课堂教学充分体现了学生的主体地位，教师只是课堂的组织者，学生学习过程中的指导者，帮助者，合作者。每位老师在课堂教学中都注重学生的情感体验，语言实践活动参与，小组合作等。语言是练出来的，不是学出来的，英语课一定要有活动，用活动推进课堂，用活动为学生搭建主动参与、合作交流的平台，让学生进行语言实践。
所有参赛老师都吃透了教材，巧设活动，鼓励学生参与，课堂极富活力。
三、课件新颖别致，设计巧妙。
虽然多**辅助教学已普及课堂，但课件制作水平对于大部分教师来说尚处于初级阶段，如何根据教学活动设计科学、巧妙、精美的课件？这一直是困绕着我的难题。两位老师的课件精美、巧妙得让人叹服，鲜艳的色彩、活动的图像、新颖的**、巧妙的呈现，其中的技术含量非我们所能想象。
四、板书设计精美。
课堂教学的精彩，板书占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性课堂的优美点缀。板书，是直观感性与教学内容，是辅助教学内容的显性形象，是教学内容的又一次艺术性创作。板书是课堂中有效资源的撷取和提炼，是师生互动中有效课堂的彰显。
德国大诗人歌德说：“读一本好书，就等于和一位高尚的人对话。”通过这次观摩学习活动，我认为：
“听一堂好课，对我是一种反思，一种促进，听十几堂好课，于我是一次洗礼，一次升华。”为了我的课堂更高效、更富魅力，我决定今后不断地学习，不断地充电。
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