教学教研学习心得体会

教学教研是教学中重要的环节，也是校本培训的重要环节，以提高教学质量为目标、提高教师队伍素质为根本，有针对地开展教研工作、提升教师自我！教学教研的质量直接关乎每一位教师……通过学习林卫民先生的《论教科教学研究的文化意蕴》，并结合地理学科自身特点，以下谈几点个人感受：

一、教学教研对教师提升自我的重要性。

1、自觉提高自身修养。

俗话说：“打铁先要自身硬”。专业知识要扎实，言行修养、道德觉悟要提高，离不开学习，而坚持学习可以不断提高自己的专业知识，同时丰富其他学科知识，做到融会贯通、触类旁通、举一反三，这样才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣调动学生求知的欲望，使得教师自身更有魅力！

2、自觉提升业务能力。

积极参与教学研究、结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，是不断探索和掌握地理学科教学的好方法，也是有效地推行素质教育，合上时代节拍的有效途径，也有利于教师长远发展！

3、促使与学生有效沟通、互相尊重，促进教学良性循环发展。

通过集体教研，可以增加很多与学生沟通交流的方式和技巧，从而有利于了解学生的特长、个性和人格。在教学中，尊重学生不同的表达形式，能够赢得学生的信任和佩服，会极大地增进教学效果、教学幸福感。在沟通的同时，获得彼此的尊重，更加有利于教学良性循环进行，也促进教师个人更积极、主动的进步！

二、集体教研的重要性。

1、有利于教师研读课标、教材，加强理论学习，促进教师专业成长，培养教师自觉学习。

2、促进中青年教师与骨干教师培养。

3、加强教学常规工作落实。

4、实现资源共享，并发挥集体智慧、体现团队精神。

日常教学中面对不同的环境、不同的教学对象、不同的思维方式，对个体教师来说，探索新的教学模式和途径困难很大，而集体教研就给了我们一个实现资源共享，互相补充、交流学习的平台。在集体教研中，可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的**，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。集集体智慧，提升每一位组员的业务能力！

集体教研，有利于培养教师养成良好的集体合作意识，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学、有利于进行教学研究，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。同时，加强教师之间的合作交流、取长补短、集思广益，使集体教研成为提高课堂教学效益的突破口，成为引领教师成长的主要渠道！

三、地理学科本学年如何提高教学研究有效性。

1、开学第一周组织学期初集体教研，讨论本学期教学方向、重点要谈的教学内容、教学时间的调配等问题，并制定集体教研安排表（包含备课内容、时间安排、中心发言人）。

2、以“本学年教学计划”为引领进行每周教学研究，并结合阶段性教学，进行整体分析。比如，上周教学实施反馈、下周教学策略、教学中可能存在的问题。

3、每周设定主备人说课，集体议课！（主备人包含两种类型：①本周同课异构、主体性教研主讲人②本周导学案、课件制作者）

4、自主**，各抒已见。

为教研活动创设具有极强容纳性的教研氛围，实现人人畅谈，人人快速进步。学科组成员根据集体备课计划中所设定的研究课，按教学内容设计好教学方案，阐述自己设计的理由和意见，列出自己感到困惑的问题，集体讨论！（①主讲人在零干扰的状态下先阐述个人观点，敞开心扉、无所顾忌，大胆表述观点和看法②之后其他成员谈个人观点和见解③结合知识特点、章节特点、对应班级学情、个人教学风格，进行集体分析，给出一定合理建议，再定稿）

5、教研环节有序，形式多样。

①对于公开课，依然严格按照我校“说-评-讲-说-评”形式进行，这样可以高效的达到集体备课效果！

②对于教学中存在的问题，各抒已见，结合个人经验、阅历，以学科知识、框架为准，以教学教研、高效课堂为目的，相互指导、和谐共处！

③敢于创新。

在现代信息网络背景下，学生、教师获得资源的途径大大增加，可以充分的进行大胆创新、尝试，使教学形式、研讨形式灵活化、有趣化、有效化！

④教研“两头”，有的放矢，利用教研提高教学有效性。

“两头”--教材、学生。教师必须钻研教材、研究学生，用教材中的基本原理、基本观念解决学生思想、心里、行为的实际问题。利用集体教研，针对性的选择现实生活中新的、近的、典型的地理事件事例吸引学生！

利用集体教研，研究学生的思想、心理动态、接受能力、思维特点以及家庭、社会影响等，只有这样，才能在课堂中让教学“面向全体”才能使课堂“全员参与”！

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