初中历史新课标是初中历史教学活动的依据，它与原来的初中历史教学大纲相比，最大的不同在于，新课标规定了学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面历史学习的基本要求，以新课标为灵魂而编写的初中历史新教材是历史教学的主要素材。
1.由“传授型”向“导向型”的转换，以前课堂上的情况是：45分钟老师一个人讲完，滔滔不绝、一气呵成，还生怕学生没听够，生怕知识点没讲透，生怕考点没讲到。
老师挺喜欢讲的一句话是：“只要你们跟着老师的上课、复习的步伐，你们一定能考一个好成绩”。学生则一个个无精打采，小话不断，呵欠连天。
课改之后，老师的角色更多的象一个导演，在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用。我们要由浅入深、由表及里的引导学生学习，教会他们如何学习。将他们从被动接受知识和死记硬背中解脱出来，让他们积极、主动的学习知识，让他们改变“学历史只要背就行”的观念。
2.新课程倡导教师使用启发式、讨论式的教学方式同时，进行自主学习、合作学习、**学习。这些新型的学习方式的核心就是要把课堂还给学生，充分发挥学生学习的主体性。
变结论式教学为过程教学，寓“学法指导”于教学过程之中，历史课本中有许多现成的结论，如“……的历史意义”“对……的评价”等，学生有的并不赞同，有的不明所然。这就要求教师将得出结论的过程、自己的思维过程尽量的暴露给学生，让他们主动参与到分析、讨论中来，引导他们主动发现和**知识。
3、利用课本中的活动课和学习与**内容，有计划的开展历史课的研究性学习。新的历史课程改革在内容上和以前最大的不同是增加了许多的学习与**的内容和4节活动课，这些内容不注重结果，注重的是学生的学习过程，鼓励学生参与教学、与他人合作、共同**、社会实践等活动。要达到理想的目的，教师必须在“导”字上下工夫了。
从别的实验区反馈的信息看，这些内容很容易激发学生的兴趣，使他们乐于从不同的角度提出问题，并想办法从不同的途径力求解决问题，这就为开展研究性学习创造了条件。
4、由“专业课”向“综合课”转变，现代社会越来越需要复合型人才，要求能用多学科的知识来分析和解决问题。教育也必须向这个趋势转变。作为历史教师在从事历史教学的过程中也应该努力寻求历史与其他学科，如语文、政治和地理等的交叉点，突破学科的封闭，使个学科相互渗透，以培养学生的知识迁移能力和用多学科的知识来分析和解决问题，提高他们的综合素质。
我将在今后的教学中不断实践，努力适应性的教学模式，在教学中摸索，在教学中改革，不断创新 ，要求学生转变传统的历史学习方式。
学习历史新课标新的心得体会
二 教学方法和观念的改变。1 有 传授型 向 导向型 的转换。以前课堂上的情况是 一堂课老师一个人讲完，滔滔不绝 一气呵成，还生怕学生没听够，生怕知识点没讲透，生怕考点没讲到。老师挺喜欢讲的一句话是 只要你们跟着老师的上课 复习的步伐，你们一定能考一个好成绩 学生则一个个无精打采，小话不断，呵欠连天...
学习初一历史新课标心得体会
学习初一历史新课标心得体会 岳麓版 学生 09历史岑陆。对于一个定岗实习的学生来说，要很好的完成教育实习和把课程标准吃透有很大的关系。为了全面了解基础教育新课标和更好的完成历史的教育实习，在来实习之初，我便认真阅读了 新课标 和 新课标阅读 通过学习，使我受益良多。一，对历史新课标的认识，原来的材料...
版历史新课标学习心得体会
2022年版历史新课标学习心得体会一。高中新课程改革已拉开帷幕，2022年版普通高中历史课程标准，也已经出台。看完之后既兴奋又担忧，兴奋的是面对新时期的各种新变化 新问题 新成果，新课标都有了明确的解答与对策，让历史教学与现实生活紧密地结合在一起，担忧的是在具体的教学过程中如何能高效地将这些变化反映...