通过这次学习，深有体会。初中物理课程新课改最大的困难是：第一，教师的观念要改变；第二，现有的教学资源要改变；第三，教学制度要改变。
培育学生的能力和制造性，第一应培育学生的学习能力和创新精神。随着创新教育研究的深切，其研究重心已经由宏观的理论建构、机制**转向微观的课堂教学、学生学习。而咱们的大部份学生，却没有这种思想。
例如：牛顿第必然律的应用，测定机械效律，教师应打破以往的教学方式，采纳新课改的三维教学目标，激发学生自主学习物理的爱好和激情，**物理实验的原理。改变以往呆板的教学方式，为学生的个性进展提供空间。
尊重学生的需求进展特点，重视基础，为学生有个性进展提供空间。
课程标准提出“初中教育仍属于基础教育，应注重全部学生的一起基础，同时应针对学生的爱好、进展潜能和尔后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以知足学生的不同窗习需求”。其中一个很重突出的特点确实是开展研究性学习。
咱们此刻初中物理知识的学习，已经再也不单单局限再听教师讲课如此的基础上了，更多的需要同窗们自己去**、研究和动手实验，才能再这一进程中学到知识，更能应用知识。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重爱惜**爱好，学习欲望；表现时期性强调学科渗透。
通过以上的心得体会，我感觉在课堂**性教学设计中，应以学生的推知规律，学生主动参与为前提。
新课程标准把以学生进展为本；作为新课程的大体理念，以提高学生科学素养，知足全部学生的终身进展需求为培育目的，现代课程目标，都是从知识和能力，进程和方式，情感态度和价值观这三个维度提出来的，三个维度彼此渗透，融为一体，具有很强的整体性和立体感，改变过去强调同意学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于研究、勤于试探，通过量样化的教学方式，帮忙学生学习物理知识与技术，培育其科学**能力，使其慢慢形成科学态度与科学精神，提高学生的物理素养。因此，在教学的进程中应踊跃引导学生转变学习方式，一、“要我学”转变成“我要学”。现今的课堂教学应当做为学生自主、合作、**学习的天地。
“自主学习”是指学生在学习的进程中有较强的主体作用，能够自我定向，自我选题，自我鼓励，自我监控和自我评判。“合作学习”是指学生在学习的进程中，借助小组和团队的力量，一起完成学习任务，加倍有效地进行学习。“**学习”是指学生在学习的进程中采纳**的方式。
我在平常的教学中，注意依照不同的教学内容、不同的教学目标，结合不同班级学生的学习能力和特点选用不同的教学方式，精心设计教学进程和练习。在课堂内外让学生自主**、合作交流、动手操作、动脑试探，让学生充分发表自己的意见和观点。对不同的学生提出不同的要求和目的，因材施教，让每位学生都能体会到成功的感觉，激发其对物理的好奇心、求知欲和学习物理的爱好，使他们感觉物理再也不那么高高在上，再也不那么枯燥、乏味，教学进程中紧密联系实际，使学生真正体会到生活中处处有物理，生活离不开物理。
从思想上变要我学为我要学了。
二、“学物理”转变成“用物理”。新课程标准提倡学生初步学会从物理学的角度提出问题、明白得问题，并能综合应用所学的知识和技术解决简单实际问题，进展应用物理知识的意识。但物理课程的教学却常常重解题轻应用，重理论轻实践，不太注重物理知识的实际**和具体应用，而让物理脱节于生活，没有有效性。
在教学中，也能够让学生体会物理知识在生活中的重要性，从而激发了他们学好物理的强烈欲望，变“学物理”为“用物理”。
三、“向教师学”转变“一起**”。新课程标准提倡成立自主合作**的学习方式，对咱们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，将传统的居高临下的教师地位转变成教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；将一言堂多言堂转变成师生互动，一起进展。在教学中应该斗胆放手，给学生充沛的时刻，让学生成为学习的主角，成为知识的主动**者。
在物理教学中，不单单是直接灌输给学生某些知识，而是给学生一个话题，调动他们自己去看书、查资料、乃至写**，如此能够慢慢培育他们处置信息的能力，从而使学生学会从一大堆信息中找到自己所需要的资料，开阔思路，利于创新。
总之，面对新课程改革的挑战，咱们必需转变教育观念，以学习为主，转变学生的学习方式，让学生做学习的主人，挖掘学生的学习爱好，调动学生的学习主动性，让他们在研究现实问题的进程中学习物理、明白得物理和应用物理，使物理课堂真正成为现实生活与科学知识的联系枢纽。
初中时期培育学生良好的学生适应是物理新课程要求的一项重要内容，学生获取知识的能力比把握知识更重要。教师在教学中要从“教会学生物理知识”转向“教会学生学习物理知识”。要针对物理学科的特点——**和实验，注重培育学生的**和实验动手操作能力。
教师在做演示实验时，要引导学生有目的的**，认真**实验中物理现象，注意**引发转变的缘故和条件。
新大纲规定的“必学”知识是物理学核心、基础的知识。这些知识不可是物理学本身的基础，而且也是学习其它学科的基础。因此，在教学中必需狠抓这些基础知识和大体技术的教学和训练。
对重要的物理概念和规律，要不厌其烦地让学生从不同角度、不同层次去明白得和应用。新大纲对“必学”知识提出的教学要求是用国家教育部对咱们教学提出最大体的要求，这是在教学中所必需让学生把握的。固然，咱们在完成“必学”知识教学后，还可依照需要完成“选学”知识教学，让学生阅读“阅读材料”，动手做“小实验”，拓展学生的视野，培育学生的思维。
同时，咱们在利用新教材的进程中，对教学的内容和要求可依照学生情形高于新大纲规定的内容和要求：既可在规定的内容的知识广度上做文章，也能够在知识的深度上下功夫。
尽力提高自身素养，更新教学理念。
新教材对物理教师自身素养的要求更高，没有高素养的教师，就培育不出高素养的学生；没有制造性的教师，就很难培育出制造性的人材。我以为为适应新教材的需要，应具有以下一些大体素养：①有敬业、乐业、勤业的精神；②具有系统的专业知识，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处置教材；③把握教学艺术水平。
因为教师的教学艺术水平的高低直接阻碍到教学成效；⑷具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进行研究，以不断提高自身的制造思维和制造能力。
坚持以学生为本。
物理教学是培育学生动手操作能力、实践能力和制造能力的重要渠道。教师不仅要让学生学会物理知识，更重要的是让学生学会物理学的思维方式和研究方式，培育学生多方面的能力。物理讲义中不仅有丰硕的物理知识，而且渗透了大量的物理学思维方式，如牛顿从苹果落地现象，发觉了“万有引力定律”，奥斯特从通电在导线下小磁针的偏转现象发觉了电流的磁场等。
学习物理，应该学习物理灵敏的洞察力，深刻的思维能力，推理判定能力和丰硕的想象力；学习物理从现象到本质，从具体到抽象，从宏观到微观是思维方式。同时还应该学会物理学的研究方式，如操纵变量法、理想化模型法，虚拟假定法等。并自觉地运用他们解决实际问题，使知识转化为能力。
另外还要引导学生尽可能从不同的角度分析问题，解决问题，提出不同凡响新观念，新思维，然后归纳总结，从中挑选出最好的解决方法。只有让学生体会到物理学的应用价值，提高学生学习物理的爱好，才能慢慢培育学生乐于动手能力和实践能力。
学习物理新课标心得体会
新课标学习心得。经过本次的网络培训我认为新课程的基本理念体现在 一注重全体学生的全面发展，让学生应成为课堂学习的主人。在对演示实验的课堂教学中，要求学生认真观察，能说出实验的注意事项 实验现象，并能总结出实验结论 在学生实验的教学中，让学生自己去动手操作 试验 讨论 归纳 总结，通过各种方式让学生体...
学习物理新课标心得体会
新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活，新课程可能会改变学生的一生，教师也将焕发出新的生命力。课改的核心目标是实现课程功能的转变，就是要改变教学过于注重传授知识的倾向，强调积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形式正确价值观的过程。那么要实现这样的课程理念，三维目标就必...
物理新课标学习心得体会
从9月份开学伊始，我校就组织了2012年义务教育课程改革新课标新教材物理学科的培训和学习。在学习过程中，李云亮老师主讲 初中物理课标与教材修订解读 学习 物理课程标准 优化初中物理教学 韩老师主讲 修订版教材教学设计案例及分析 接着分组互动交流 修订后课标和教材的主要变化及在教学中的基本对策。通过这...