初中物理新课标学习心得体会

发布 2023-10-15 00:30:04 阅读 5352

李家中学:文凤。

2023年版《初中物理课程标准》出炉了,我在教研室专家引领下,细读了课标内容,感觉获益匪浅。我对其基本理念“注重全体学生的发展,改变学科本位的观念;从生活走向物理,从物理走向社会;注重科学**,提倡学习方式多样化;注意学科渗透,关心科技发展;构建新的评价体系.”有了更新,更深的认识。我明白这是对物理教师素质提出了更高的要求,向传统的教学方法和教师角色定位提出新的要求。

新课标迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位,强调的教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动,充分体现了自主、合作、**学习方式时,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。就意味着学生主体性的凸显,个性的施展,创造性的解放,教师式学生和学生式教师的出现。

作为一个教师应作好多方面的教育教学准备。

一、深度钻研教材,多角度思考教学方案。

**教学是开放性性的教学,教学过程中往往会出现不可预设的因素,因此新课程的课堂教学对教师备课的要求大幅度提高。教师在设计教学方案时,决不能向过去那样只求程式化,以教师为主,忽略学生学习的生成性。教师必须对教材和学生状况加以分析,尽可能多角度、大范围地**学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及应对策略,并将这一切尽量溶入实验器材的准备及电脑课件的设计制作中等等。

既要确保教学过程的开放,又能提高教师对整堂课的驾驭能力,这是对教师教学智慧的考验。

在教学设计中,我们必须实化“教材分析”“学生现状分析”及“实验**中可能出现的情况**及处理方法”预。比如针对一些教学过程预设之外的情况怎么办:

1、有的学生在实验**过程中,可能将本章后面的知识提出来。

2、学生可能得到的有错误的认识和结论。

3、学生可能提出目前还无法解释清楚的问题。

对于(1)这种情况,应予以鼓励,并告知大家这些都是我们需要学***的课题,只是本堂课可能时间不够,需留待后面的学习过程中进行**,并对学生这种勇于探索的精神予以肯定。

对于(2)不轻易否定学生的认知成果,可建议学生反复实验、收集证据、查找资料以获得有关的信息,通过提高学生的科学**能力来让学生自己纠正前面的错误,培养学生尊重事实,勇于认错、改错的品质。

对于(3)赞赏学生的勇气,并建议查找有关资料,了解弄清这样的问题,还需要哪些知识,以激发学生的求知欲望,增强学生学习的自信心。

教学设计中对教材、学生做更全面的分析,那么教学中就越有空间发挥学生的创造力。特别是对学生的各种见解、一些不太成熟的观点、甚至是错误的想法教师也都采取给予正面积极评价的方法,这无疑在一定程度上帮助了学生克服对科学**的神秘畏惧心理,减轻了学生科学**的压力,增强了**学习的信心,从而确保了**教学的顺畅进行。

二、创设探索情境,引导学生学用结合。

科学**是学生参与式的自主性学习活动。创设情境,精彩导入尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的普通话、优美的语言和各种教学情境的准备等,这一切无不影响着**教学的气氛和效果。

例如:可以突破传统教室的课桌布局,采用六人学习小组,形成开放性结构,便于学生们交流合作;整堂课不受约束,学生可自主学习、自由讨论、举手发言,无须起立等等。在教学《运动与静止》时,教师用电脑多****夜空中的流星,暴雨前的乌云,小溪的流水等画面,让学生深切感受自然界的运动。

教学《科学**:声音的产生与传播》时,先**各种各样学生熟悉的声音,再引导学生通过各种途径发出声音,研究声音产生的原因。在这样真实的活动情境中,学生们满怀兴趣地通过仔细的观察、身体的触摸,去感知发声体的振动,亲身经历科学**的过程,深刻领会物体发声的原理。

实践表明,新课程的实施中,创设情境,精彩导入是课堂教学中不可忽视的重要环节,它能如磁石一般吸引住学生,并快速地将师生的情感融合在一起,从而放飞学生的思维,让学生主动地、全身心地参与进科学**中来。

三、循序渐进,开展**教学。

新课程提倡科学**式的课堂教学,这种**式教学给了学生更加宽松的思维和活动空间,在实验教学之初,我们往往会遇到两难的局面:一方面,教师若指导过度,则学生无法实现真正意义上的自主学习和自主**;另一方面,教师若指导不到位,学生的**和学习活动又会杂乱无章,盲目无序,从而无法完成学习任务……两者仿佛形成了一个“解不开”的“结”。如何处理教师指导和开放式教学之间的关系呢?

如何在教学过程开放的同时尽量减少**活动的盲目和无序呢?针对这些问题,我们初步摸索出以下一些行之有效的做法:首先教学方法上“循环**,逐步深入”。

先将新课内容划分为几个大问题,再将每一个大问题分为若干个环环相扣的小问题。从而让学生的思维和**教学形成一个先散后聚,不断聚散交替的循环**过程。同时将**教学的相关内容延伸至课外。

比如:对学生而言,可以提前布置学生先预习新课,“简阅课文”“查询资料”“自制自带实验器具”等,将课堂上没有**完的内容带至课外,课后布置学生写“**报告”和“学习心得”等;对教师而言,课前认真备课,课中用心教学,积极应对随机出现的课堂情况,课后撰写教学实录和教学反思,这一切不仅有利于学生**学习任务的扎实完成,也有利于教师在新课程的实践中不断地完善教学,发展自我。其次教学过程中“运用《学案》”。

让学生了解自己在**活动中应该要干什么事,明确自己的目的,教师也在学生**过程中给学生一些方向性的提示,但这些提示应区别于我们传统实验课中的“实验步骤”。实践表明,《学案》的使用非常奏效,有效地防止和避免学生随意玩耍实验器材、手足无措等现象的发生。教学在“形散而神聚”中有条不紊地进行。

再次,在教学理念上“淡化概念的严整性”。物理学科概念的严整性有时反而是学生**学习的“障碍”,大多数学生会觉得非常困难,因此而产生为难情绪。对于这些问题我们提出在教学中“淡化概念的严整性”,降低**学习的难度。

最后教学结束后“开展问卷调查”,及时地沟通师生间的需求,使进一步的教学更有针对性和指向性。

四、有效利用学校实验资源,积极开发课外资源。

我校现已完成标准化实验室建设,各种实验器材充足,能有效地满足教学的需要。教学中我们必须有效地将这些实验室资源用于教学中,努力创造“学中做”“做中学”的学习氛围。一方面培养学生动手动脑的能力,一方面激发学生对物理知识探索的欲望。

促进其主动学习。

同时也不局限于实验器材,就我们使用的物理实验教材上所列的新增随堂实验器材就达百余种,这还不包括延伸至课外的学生自主开发的**内容,实验室的设备也不能完全满足,所以我们在教学中大力倡导教师和学生自己动手自制教具学具。通过自制教具学具,一方面有利于引导学生对知识的归纳与活动,另一方面有利于培养学生的创新意识。

改变旧课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于**、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这需要我们教师改变观念,相信学生,给学生自主**的时间与空间。

物理教学不仅是知识的传授,更要注重能力的培养与科学精神的塑造。为此不管教学评价体系怎样,作为教师务必把握一点,我们必须要用活的思想、活的思维、活的方法、活的语言来面对一个个活的课堂,做到教学相长。

初中物理新课标学习心得体会

3 学生可能提出目前还无法解释清楚的问题。赞赏学生的勇气,并建议查找有关资料,了解弄清这样的问题,还需要哪些知识,以激发学生的求知欲望,增强学生学习的自信心。教学设计中这些较为客观全面的分析,特别是对学生的各种见解 一些不太成熟的观点 甚至是错误的想法教师也都采取给予正面积极评价的方法,这无疑在一定...

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对于 2 不轻易否定学生的认知成果,可建议学生反复实验 收集证据 查找资料以获得有关的信息,通过提高学生的科学 能力来让学生自己纠正前面的错误,培养学生尊重事实,勇于认错 改错的品质。对于 3 赞赏学生的勇气,并建议查找有关资料,了解弄清这样的问题,还需要哪些知识,以激发学生的求知欲望,增强学生学习...

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2 学生可能得到的有错误的认识和结论。3 学生可能提出目前还无法解释清楚的问题。对于 1 这种情况,应予以鼓励,并告知大家这些都是我们需要学习 的课题,只是本堂课可能时间不够,需留待后面的学习过程中进行 并对学生这种勇于探索的精神予以肯定。10 如果学校开设一家diy手工艺制品店,你希望 对于 2 ...